农村小学英语有效课堂教学策略的研究开题报告
实验小学 杨冰
各位领导，各位老师：
你们好，首先，我代表实验小学《农村小学英语有效课堂教学策略的研究》课题组全体成员对与会的各位领导和老师表示热烈欢迎，对给予课题组支持和关爱的领导和老师表示衷心的感谢！本课题于2011年11月由华容县教育科研教研室正式批准立项，经过我们课题组近半年的筹备工作，今天正式开题了。我代表课题组向各位领导作开题报告，并请提出宝贵建议。
一、课题的提出和重要意义
随着基础教育课程改革的深入和信息技术的发展，我们深知在农村小学英语教学中课堂实践成为教育教学研究的重点。根据新课程理念，改变教师低效教学行为，构建有效的教学策略，提高教学效率，促进学生发展。在实践新课程的今天，寻求“农村小学英语有效课堂教学策略”的研究，就显得十分迫切与必要了.小学英语教学的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语语感，使其形成正确的语音语调，初步具备运用所学英语进行交际的能力，英语课堂教学是学生语言学习的一个重要时段，如何在英语课堂教学中有效地引导学生参与，培养学生良好的学习习惯，如何切合实际地提高学生的英语水平，这些都是我们课题所要探讨的。
由于当前我们英语教师师资紧缺，课时少，我们每位英语教师都是要负责3-4个班级的教学任务。而每个教师所教学生总数达三四百人。学生人数多，作业量自然也就多，再加上小学生自控能力差，就更让我们心力交瘁。我们的英语教学呈蜻蜓点水的状况，学习的时间主要靠学校，教与学的全部活动都在一周两三节英语课内完成，导致一些学生丧失对英语学习的兴趣，在基础极差的状况下，教师们觉得心有余而力不足，认真分析其状况，我们只有在课堂教学策略上进行有效性地研究，才能切实提高我们的课堂教学的有效性。
通过对课题的研究，让教师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。在研究和实践过程中，通过对课堂上教师对语音，词汇，会话，阅读等方面的有效操练研究促进教学，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的发展，从而提高英语教学的质量和学生学习的效率。
二、指导思想和主要依据
1.指导思想：在本课题中，我们以《农村小学英语有效课堂教学策略的研究》及相关课题对教师的要求为指导思想。以改革学科课堂教学为宗旨以探索有效教学策略为目的，培养学生问题意识和创新精神，使课堂教学有效进行。
2.理论依据：以《新课标》为理论依据。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的'过程。对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
那么如何达到这些目标，就要求我们教师能够在课堂教学策略上进行有效的研究，使学生能够扎实有效的完成学习任务。
三．课题探究的目的与主要内容
1.通过实践活动，在英语课堂教学中，让英语教学更加生动丰富，课堂变得有趣活泼，学生能乐学，增强学习的自信心。让学生灵活地掌握新授内容，巩固新知，带动旧知识，给学生提供一个轻松运用语言的环境，培养学生良好的学习策略和灵活运用所学语言知识的能力，引导学生积极主动参与整个教学过程，创造力及生存与发展能力，学习语言交际，积累和巩固英语知识，培养学生机灵应变的能力，促使他们在相互影响中自主学习。
2．促进教师不断提高业务、理论水平及运用现代教育技术的能力，通过长期有效的教学实践，提高英语教学质量，促进学生英语素质的发展。
3．激起学生的兴趣，达到提高小学英语课堂效率的目的。构建实施农村小学英语有效课堂教学策略的基本框架，探索小学英语课堂教学的有效方法。
4. 通过英语课堂教学的学生的表现，学生的学习兴趣和态度，了解学生的主要方式和学习能力。在英语课堂教学中探索一条有效地引导学生参与，提高学生英语学习的兴趣，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
5. 从语音板块、词汇板块、对话板块、阅读板块几个方面进行有效地操练，提高学生综合语言运用能力。
三、课题探究的原则,主要方法及研究对象。
1.探究的原则
①主体性原则：要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在课堂教学中有效地发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。
②实践性原则：课堂教学中操练的有效性突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。
③整体性原则：注意课堂教学的教材与辅助资料有机结合，实现课内外的协调，拓展学生渠道，充分利用现代化教学手段，发挥教学的整体效益。
2、探究的方法
本课题主要采用文献资料法，行动研究法，结合调查及经验总结研究，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题着实有效地开展。
① 文献资料法：通过学习有关课堂实践的理论专著，相关的课题研究学习，借鉴经验，取得理论依据及有关资料，使我们的研究有足够的理论支持。
②行动研究法：了解目前小学英语课堂教学现状，通过分析，找出共性问题，进行调研；了解课题组实证研究教师的操作情况，学生在活动化语言教学实施以后的语言综合运用能力的发展状况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。
③经验总结法：在教学实践中不断探索和反思，及时撰写教案、教学后记、反思、经验总结、论文等，适时在一定范围内进行交流。通过校内与校外的开课观摩、经验交流，不断总结获取经验，理论进一步升华、完善，更好地指导活动教学工作。
④行动研究法：针对课堂部分学生走神、思想不集中形成的原因，制定相应对策，在课堂上运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。
英语课堂操练的有效性的研究，要注意在英语教学中内容的复现，通过巩固帮助学生新知识、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，具体可采用以下几个策略： 1、师生互动型、2、主动参与型、3、自主开放型。
3、研究对象：全校3-6年级学生
四、课题实施步骤
（一）前期准备（2011年10月—11月）：
1．推敲研究题目，确定课题研究题目及课题组成员，明确分工，落实责任。
2．开展问卷调查及学生访谈，了解教师课堂现状及分析存在问题的原因。了解学生学习英语的现状及分析
3.拟定通过课题方案，召开英语教师会议，讨论修订方案，明确本实验的目的、意义、内容方法及操作步骤。
4.上交课题研究方案。
（二）实施阶段（2011年11月—2012年10月）
1、通过网络、杂志等资料，以科组活动的形式，学习新课程下学生学习方式、教师观念的转变等理论知识的文章。
2、课题组老师制订个人研究计划，每学年每人上一节公开课或研究课。课后做到及时评课，相关老师进行意见反馈并做好记录。
3、以学习、研讨、个人尝试、经验交流为主要形式，理论结合实践开展课题的研究，提高教学实验的效果。
4、结合我校教学和学生实际，编写一套《教学实践活动手册》。
5、撰写有关“农村小学英语有效课堂教学策略”的论文、案例、优秀教学设计、教学反思，做好有关课题资料的整理、上交。（每人每学期至少上交以上资料一份）
6、做好研究课录象的收集工作。
（三）总结、鉴定、结题阶段（2012年11月—2012年12月）
1、针对第二阶段研究中出现的问题进行改进验证，全体课题组老师总结经验，并开展交流会议。
2、选定课题组老师上“农村小学英语有效课堂教学策略”一节课题研究的汇报课，全体课题组老师进行集体备课，组织好前期的准备工作。
3、收集撰写有关“农村小学英语有效课堂教学策略”的论文、案例、优秀教学设计、教学反思，做好有关课题资料的整理、上交。
4、做好结题总结工作，完成结题报告，参加课题结题申报。
五、保证措施
1.人员保证： 领导重视，负责协调，组织，包括指导工作。接选用教学工作认真，对待教学工作能够任劳任愿的英语教师承担此次课题研究任务
2.时间保证：建立定期学习制度和定期研讨制度，双周五组织课题组成员学习教育理论，积极探讨课题研究中遇到的问题。
3.奖励措施：每学期对评选出的优秀科研成果，学校根据实际情况给予适当奖励。
4.课题研究小组成员：英语教师
实验小学英语课题组
2012年5月7日
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