如何构建优质高效综合实践课程实施机制

时间:2020-09-25 12:30:05 职称论文 我要投稿

如何构建优质高效综合实践课程实施机制

  摘要:各校建立健全课程管理制度,完善课程评价体系,跟进考核制度,实施“综合实践活动月报制度”,将其纳入学校“常态化”教学管理。为了提高广大教师实施综合实践活动课程的能力和水平,搭建教师交流互动平台,促进综合实践活动课程的实验与研究,我区每年开展以落实《课题指南》为主题的优质课评比活动。

  关键词:综合实践;丰富课程资源;实施水平

  伴随着新一轮教改步伐的推进,综合实践活动课程也在全国各地如火如荼地展开。为了健全、完善综合实践活动课程的建设与实施,提高教师的课程实施能力,促进学生全面素养的提高,我区在对综合实践活动课程的研究过程中,积极探索、大胆实践,在不断摸索中学习,在实践中成长,在课程管理、师资培训、课程资源开发、评价研究等方面进行了一系列探索,取得了一些经验,形成了常态、优质、高效的课程实施机制,有力推动了综合实践活动课程的实施水平。那么,如何构建优质高效综合实践课程实施机制呢?现结合我区几年的尝试和探索,做一简要介绍。

  一、整体规划,规范管理,筑牢课程根基

  整体规划是综合实践活动得以常态实施的基础,而规范的管理是指导综合实践活动有序开展的重要保证。课程设置初期,我区依据国家课程设置计划要求制定了本地《小学综合实践活动课程实施指导意见》,将综合实践活动时间安排到课程表中,同时出台了《宣化区综合实践活动课题指南》,引导任课教师围绕《课题指南》开展课程实施。各校建立健全课程管理制度,完善课程评价体系,跟进考核制度,实施“综合实践活动月报制度”,将其纳入学校“常态化”教学管理。几年来,各学校在落实《课题指南》的基础上,又立足学校实际,根据学生心理、年龄特征以及认知规律,对课程实施内容进行拓展和创新,确立了更加广泛的具有个性化、趣味化和多样化的研究主题,为我区综合实践活动的建立和实施奠定了坚实的基础。

  二、师资培训,理念统领,促进课程研究

  在进一步促进综合实践活动课程的改革与实施过程中,为彻底转变教研员、学校领导以及广大教师思想观念,形成科学、有效的教育教学模式,我们多方协调,把握机遇,加大培训力度,改革培训方式,拓宽培训层面,开展了专题培训、研讨,使教师不断更新知识、提高素养。先后建立了宣化区综合实践活动课中心教研组、综合实践活动课程工作室,对各校主管领导和骨干教师,开展理论培训和实践指导。《选题指导课指导策略》、《过程性指导课的指导策略》、《建构有效的综合实践成果展示课堂》、《关于研究性学习的方法指导》等形式多样、内容丰富的培训讲座,加之“中心辐射、分层培训”的校本教研、校际交流方式,使培训内容切实受益于每一位任课教师。同时,为了提高广大教师实施综合实践活动课程的能力和水平,搭建教师交流互动平台,促进综合实践活动课程的实验与研究,我区每年开展以落实《课题指南》为主题的优质课评比活动,并将优秀课例在区域内观摩展示,供广大任课教师反思、学习、研讨。活动的开展,使得一批经验丰富的优秀教师脱颖而出,成为教学骨干、学科带头人,为综合实课程的实施实基础。

  三、专业引领,龙头带动,推进课程实施

  在开设课程初期,基于综合实践活动课程的无课程标准、无教材、无专业教师的凸显特征,我区先后建立了新兴街小学、圃园街小学、下八里中心小学、鼓楼小学、阁西街小学、建国街小学、相国庙街小学等几所综合实践活动课程实验校,采取“专业引领、龙头带动、成果辐射、资源共享”的方式,全面推进课程实施。通过几年来的实施探索,各实验校也从初建时的摸着石头过河,到形成完善的课程实施模式,从成长到成熟,经历了破茧成蝶的艰难历程,最终走在了全区课程开发的最前沿。随即,我们以实验校为龙头,依托联片教研,拓展教研活动空间,以“教研室牵头筹划――实验学校课例研究――成功课例展示――片内教学研讨――经验成果推广”的教研模式,形成中心教研组、校际、校本教研的区域联动,使实验校的`成功做法、经验成果,得以深层次推广,让优质高效的综合实践活动课程在全区各学校全面铺开。

  四、创建基地,拓展主题,丰富课程资源

  综合实践活动课程是研究性、实践性、活动性很强的学科,要充分利用学校内部和学校周边资源开展活动。为此,各学校在参考和借鉴《课题指南》的基础上,依据区域特点,建立校级、校际综合实践活动基地,充分发掘地域文化、彰显地域特色,形成具有本校特色的、乡土气息浓厚的开放性综合实践课程管理模式。如多所郊区学校,基于所处蔬菜大棚种植基地,他们的综合实践活动就以“蔬菜种植”为突破点,开展了“蔬菜营养的探究”“蔬菜的销售”“蔬菜的经济效益”“认识农具”“改进农具”等系列活动,使综合实践研究活动立足本土文化,颇具地方特色;部分学校与周边的企事业单位交流合作,为课程的实施开辟新的实践基地;下八里小学开展的《古墓探密》系列主题探究活动,相国庙街小学利用“综合实践乐园”开展的地球村种植节、地球村收获节等专题性研究活动,新华路小学“宣化古建筑知多少”、米市街小学“京西第一府――宣化”主题活动,以及地方特产的探究主题,如宣化牛奶葡萄、刘家窑西瓜也都纳入了综合实践活动的主题研究……在对家乡的历史、文化古迹、风土人情、经济发展等领域研究中,使综合实践活动课主题研究精彩纷呈,既体现了学校特色,又满足了学生个性差异,使综合实践活动课程在我区的实施完成了从“课程初设、到成长成熟、再到打造精品”的质的飞跃。

  五、依托科研,汇聚成果,促进经验推广

  为了提升综合实践课程的实施与开发的实效性,解决教学实践中的突出问题,我区依托教育科研,遵循“以科研促课程,以课程促科研”的指导思想,以综合实践活动课各领域的内容与问题为主题进行科研研究。各学校在科研课题的带动下深入开展综合实践活动课。基础教育课程改革关系到学生的终身发展,综合实践活动课程的实施,重建了学校的课程文化,促进了新课程改革的步伐的稳步推进。几年的课程实施探索实践,我们耕耘着汗水,也收获着喜悦。立足实际,开拓创新,构建优质高效课程实施机制,我们在课程实施的探索之路上且行且思。相信,有专家的引领,有全区师生的共同努力和紧密合作,综合实践活动课程必将绽放出更加绚丽多彩的花朵。

  参考文献:

  [1] 曾茂林.创建富有中国特色的课程实施理论与制度―综合实践活动课程实施十年:问题与对策[J]. 教育理论与实践.2012(11)

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