山东高校开展休闲体育的调查分析
摘要：本文以山东省四所大学200名大学生作为调查对象，调查了他们的休闲体育活动。在明确目前体育课和课外体育活动存在问题的基础上， 本文采用文献资料法、调查访问法和逻辑分析法针对性地提出了相关建议，提出了要加强大学体育教学和课外体育活动改革的建议。
关键词：大学生;闲暇活动;大学体育
前言
大学阶段是人的生活中关键的阶段，是人生观树立的重要时期，直接关系到一个人的未来生活，但随着市场经济的发展，由于观念的转变，余暇增多和物质生活水平提高，他们会更加注重高品位的业余文化、体育生活。然而，高校体育教学因受旧教学观念的制约，在教学内容、方法、手段等方面的改革并未取得更大突破。为此，本文力求从社会学角度和结合体育特点、功能及其社会性，对地处体育大省的中心城市大学生闲暇生活的安排进行初步的调查研究。目的是：了解山东省大学生如何利用闲暇时间和他们对现行体育课及学校开展课外体育活动的态度，进而探讨体育教师如何组织课外体育活动以引导大学生充分利用闲暇时间，以及探讨当前体育课的一些改革设想。
1.大学生参加休闲体育的现状
通过调查可以发现，绝大多数(95%)的被调查者认为在高职院校开展休闲体育是必要的。经过进一步走访调查可以发现，被调查者在这两方面达成了共识：
1.1大学生的余暇时间
大学生的余暇时间为3h(双休日除外)，余暇时间还算比较充足，可以利用余暇时间进行体育锻炼，丰富自己的课余生活。在计算出的平均时间中，上网时间占了非常大的比重，由此可见，由于近年来网络的快速发展，对大学生的生活造成了很大影响，甚至很多大学生有了“网瘾”，但是大多数的学生还是能控制自己的上网时间的。
1.2大学生参加余暇锻炼的动机
参加体育活动的认知态度与动机是人们体育活动各种客观要求心理上的反映，它是一切体育实践活产生的主要心理动力基础，大学生参加余暇体育的动机是多次的，有强身健体、完成体育教学任务、促进形态美、朋友结交等，说明余暇体育活动的动机呈多元化趋势，特别是强身健体、丰富文化、个人爱好、娱乐身心等是学生余暇体育的主要动机。
1.3大学生参加余暇体育的项目
在所调查的4所搞定院校中总的看来，各学校项目的设置基本以本校现有教师开课能力为主，整体涉及项目比较广泛，但每个学校所开设的项目并不太多。从项目的选取上看，基本上都是学生比较喜爱的项目，在学校中愿意经常参与，并且将来毕业后也比较容易接触到，所以，为培养学生的终身体育意识和行为提供了保证。
1.4大学生参加余暇体育的场所
学生参加余暇体育的活动以学校场馆为主。由于近几年来各大学普遍扩招，学校的体育场地设施已不能满足学生的需要。节假日余暇时间增加，一部分大学生余暇时间开始参与到收费场馆。但是由于兴趣爱好、经济条件所限，参与的人数较少，所以，除了学校场所外，家庭宿舍成了他们的第二活动场所。
2.休闲体育存在的问题分析
通过文献和调查研究，把影响山东省高校休闲体育开展的主要因素进行了归纳和整理，并且将其分为主观、客观因素二个方面。
2.1主观因素
(1)自身健康评价。大学生的自身健康评价如下，不同性别大学生对自身健康状况有一定的差异，33.3%的男生认为自身健康状况很好，比女生高出一倍多。女生认为自己经常声部的比例达到15.2%，比男生高4.9个百分点，这可能和大量参与体育获得的情况有关。
(2)体育兴趣与爱好。体育兴趣是人们力求认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与体育获得的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育获得感兴趣，就会积极参加，全力投入，获得的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。体育兴趣是参与体育活动的基本动力之一，它影响着人们参与的具体活动方向和强度。通过调查显示，17.3%的大学生认为对体育无兴趣爱好而妨碍他们参加体育活动。
2.2客观因素
(1)校园体育文化。校园体育文化是指以学生为主体，教师为主导，在学校体育这个主要空间中所形成的文化形态，包括体育精神、体育价值观、体育道德观、体育行为等，通过体育教育、体育获得、体育经济等形式来实现。
(2)学校运动场所设施。体育运动场地、设施和器材是开展体育教学、娱乐健身、体育训练和竞赛活动的物质条件。高校体育运动场地设施的类型、状况和规模都将直接影响到大学生参与休闲体育。本次调查结果显示，80.5%的学生认为确实场地设施器材影响他们参与休闲体育获得，排在影响影响因素之首。还有25.1%的学生认为场地开放的时间限制他们参与体育活动。进一步调查显示，仅有10.1%的学生对学习的体育场馆设施感到很满意能并满足体育需求，33.0%的大学生对学习的场馆设施一般基本能满足他们运动需求，还有42.0%的大学生对学校的场馆设施很不满意，认为不能满足他们休闲体育的需求。这说明目前山东省高校的体育场馆的`设施还比较缺乏，不能满足大部分学生运动的需求。
(3)学校的组织管理。学校组织休闲体育获得不仅能营造良好校园文化和创造良好的体育氛围，还给学生拓宽了自我表现和心理宣泄的形式，使他们身心得到放松，并培养他们的群体归属感，加强同学之间的情感交流。从学生参加观看学校组织的休闲体育活动的调查家国表明经常参加学校组织的休闲体育活动的人数为93人，偶尔参加的也就52人，其它43人表示从来不参加。这就说明学校在加强休闲体育的宣传组织工作力度不够，使大部分学生对学校组织的休闲体育没有一种强烈的参加欲望，而是抱着一种无所谓的态度，没有养成一种良好的体育习惯。
3.建议
3.1创建体育教学的余暇体育一体化教学模式。从课程设置、教学内容、方法、教学效果等方面进行改革，以学生为主体，调动学生的积极性，使学生能够在上课过程中掌握体育锻炼的方法、手段，使学生在余暇活动中得到充分的练习和运用。
3.2采取“分层次目标”的教学和辅导，来激发学生的学习兴趣，使学生主动参与全身心的投入，同时强调师生之间、同学之间的多向交流，使学生创造性的相互碰撞，促进每个学生创造性的发展。
3.3建立适应大学生余暇活动的俱乐部以俱乐部形式开展余暇体育活动，可以充实大多数学生的余暇时间及双休日的生活，体育教师引导学生余暇体育，学校主管部门应该分配体育教师在余暇时间为学生进行课外辅导，指导和帮助大学生余暇体育活动的开展，繁荣校园体育文化生活。
3.4增加学校体育设施经费的投入，改善、增加体育设施，确保学生有充分的活动场地进行体育锻炼，满足学生余暇体育活动的需求。
[参考文献]
[1]李敏.对高师非体育专业大学生余暇体育的研究[J].石家庄师范专科学院学报，2003.3.
[2]陶宽.大学生余暇体育与高校体育教学改革[J].安庆师范学院学报，2003.3.
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