政治课堂有效提问的原则及方法论文
在政治课堂教学中，教师适时进行有效提问不仅是提高学生学习激情和兴趣的方法和手段，同时也是一种教学艺术。基于这种艺术对课堂教学所产生的影响，笔者将提出一些原则和方法。
一、政治课堂有效提问的原则
1.以人为本的原则。在素质教育广泛实施的今天，教师在政治课堂上理应坚持以人为本的原则，这种原则主要有两个方面的内容。一是在教师提出相应的问题后，应该从学生的分析能力和解答该题所需要时间来考虑，给学生足够的审题和思考的空间，不能只关注海量教学题目的完成，从而忽视学生的接受和消化能力，舍本逐末。二是课堂提问要一视同仁，面面俱到，不偏不向。既能让学习好的同学回答，也要鼓励和帮助学习差的同学举起双手回答问题。如果只重视学习好的同学，时间一长，学习差的同学一定会对数学课产生厌烦和抵触心理，不利于和谐班级的'建立和自身健康发展。
2.难易适中的原则。教师在提问时一定要根据学生的自身能力和学习水平，有目的、有计划地进行有效提问。要根据教材内容的难易程度、不同阶段学生水平能力的不同，以及学生个体的差异性来恰当提问。设置的题目要考虑到认知水平，不能太简单以致学生没有丝毫的挑战性，也不可过于困难使学生产生自卑感和恐惧感，这样都无法提高学生的政治水平，无法形成解决问题的能力，更不必说教师的教学效率了，因此，教师要把握问题的难易程度，恰当提问。因此应坚持难易适中的原则。
3.适时适量的原则。怎样在恰当的时候提问在政治教学中是一门技术，更是一门艺术。适时的提问可以激发学生学习的兴趣，收到良好的课堂效果。在新课开讲前的导入环节中，在学生似乎没有丝毫疑问的时候，在学生被卡在学习的死角里时，在教师进行知识转换时，可以提出适当的问题转移学生注意力。另外，一定要注意，适量的问题才更有助于激发学生的求知欲和自信心，过量或超量的问题只会只会压垮学生学习的积极性，对政治课堂教学百害而无一利。有的教师认为提问的问题越多，学生见的题型就越多，知识面就越广，这种片面的认识直接导致了教学的失败。因此，教师应坚持适时适量的提问原则。
二、政治课堂中有效提问的方法
1.瞄准教材重难点，有针对性地提问。在政治课堂教学中，教师的提问一定要切中要害，针针见血，有效引导学生将政治学习中的重难点一一击破，将教材内容和学生的认知水平作为提问的依据，所提问的问题一定要具有针对性，切不可漫无目、不着边际，也不可蜻蜓点水、浅尝辄止。比如在《遵纪守法》这个单元的讲授告一段落后，教师可以针对教材中难懂、学生又掌握不好的内容进行讲解，以“四大保护线”与“自我保护”的关系这个重点为例，教师可以先给出背景材料，然后围绕背景材料向学生提出两个问题：第一，什么是四大保护？第二，未成年人为什么必须要接受特殊保护？通过这样的方式提问，不仅可以做到温故知新，准确、熟练地掌握各知识点，又提高了学生分析归纳问题的能力。这样具有针对性的政治教学，有利于学生学习效率的提高。
2.找准新角度、变换新形式，使提问新颖化。在教学中，不少教师发现，学生在学习中仅仅是只能记住教材中的浅显知识，而不能深入理解并运用到实际中去。这样教师怎样吸引学习的兴趣，促使他们愉快地理解这些知识呢？这就需要教师找准新角度进行提问，对新颖的东西学生总是善于接受的。例如在提问“我国的四项基本原则是什么？”时，教师可以给出一则具体的背景材料，找准新角度提问，往往会达到很好的效果。另外，多样的提问形式也可以激发学生主动思考、探索的兴趣，加深记忆。例如同样的一个问题如“我国现阶段的基本经济制度是什么？”，可以采用选择式提问、问答式提问、填空式提问等多种形式。这样可以使教师的提问新颖化，促进教学效率的提高。
3.激发设身处地的谋划，进行开放性提问。在政治教学中，教师还可以设置情境问题，进行开放式提问。例如在学习完《勤俭节约》这块内容后，教师可以提问同学：“勤俭节约非常重要，作为中学生的你们应该怎样做到这点？”这样的开放性提问使学生掌握基本知识的同时也增强了社会责任感，达到了教师教学的最好效果。
总之，在教学中运用以上原则和方法，有利于学生在学习中收获满足感和自信心，从而培养自己灵活的创新思维能力。有效提问的最终目的是创设灵动有趣、生机活力的课堂，提高政治课堂教学的质量和效率，对教师来说，依旧是任重道远。
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