中学政治课堂教学讨论研究论文

时间:2020-07-02 16:52:47 政治毕业论文 我要投稿

中学政治课堂教学讨论研究论文

  一、创设问题情境,提出问题

中学政治课堂教学讨论研究论文

  在初中的政治课堂教学中,创设问题情境,通过提出问题来引导学生们进行讨论,是激活课堂教学的有效策略。教师根据教学内容及学生实际,创设相关的问题情境,能有效引导学生根据所提出的问题展开讨论,从而有效激发学生学习兴趣,激活学生的思维,进而在激活课堂教学的基础上,切实提高政治课堂教学效率。如教学“我们的人身权利”的相关教学内容,对于其中的“隐私受保护”这一教学内容,教师就可以充分创设问题情境来帮助学生更好地掌握相关知识:小红上了初中后,几个好朋友也分别去了不同的中学,平时她喜欢和朋友们借助书信进行交流,但是信件送到家后,妈妈总是以担心她交上不良朋友为由,要求查看她的信件。对此,小红对妈妈的做法很不满,同时也非常苦恼,不知道该怎么做,请大家帮她分析一下,妈妈的做法对不对?小红应该如何处理这件事?这样,学生们就可以带着问题积极讨论,从而明白妈妈的做法侵犯了小红的隐私权,由此而掌握相应的知识点。

  二、出示学习目标,自主学习

  学生满怀激情地进入学习状态后,教师要注重学生的学习需要,及时以学习目标为引导,让学生先自主阅读教材。这样做的优点在于,学生在目标的指引下进行自主学习,能在学习过程中初步掌握基础知识,同时也会遇到一些问题,这就为合作探究奠定了基础。而如果学生没有经历自主学习过程,讨论就容易被架空。以《爱在屋檐下——我知我家》的教学为例,教师以“说说家”的含义的话题导入新课(导入中引导学生回忆在家庭生活经历中,印象最深的一件事,如生病、惹祸、比赛成功等,父母当时是怎么做的?)后,幻灯出示学习目标:了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。在这个过程中,教师所呈现的目标一般以知识目标为主,这样做的目的是降低学习难度,激发学生的学习兴趣。当然,课堂教学是变化的,如果教学中学生的基础较好,教师还可将目标进行延伸。在学生自主学习过程中,教师更多要做的是对学生所遇到的问题进行引导,对学生的学习收获进行鼓励。通过自主学习后,教师可采用小组竞赛、互问互答等方式来进行反馈,从而掌握学生的自主学习状况,为合作探究学习中的`问题而奠定基础。

  三、活动讨论探究,构建知识

  学生通过自主学习获得了一定知识构建,教师通过反馈了解到学生学习中所遇到的困难,将具有共性的问题进行综合、整理,然后引导小组进行探究。应该说,课堂是遵循了由低到高、由浅入深的规律发展的,在自主学习基础上引导学生探究,正是遵循了这一规律而进行教学的。当然,教师提出的问题还要充分考虑和教学目标相符,要有利于学生的讨论探究。如在《不言代价与回报》的教学中,教师引导学生分角色朗读教材中父母、朋友的话,教师展现问题:1.小柯选择的责任是什么?2.如果承担这个责任,小柯可能付出什么?3.如果承担这个责任,对小柯会有什么帮助?学生围绕这几个问题进行讨论,然后引导小组进行展示,教师点拨:我们在承担自己责任的时候,自己可能获得回报,同时也要为承担责任付出一定的代价。这样不仅能帮助学生了解了承担责任不仅对他人有好处,自己也可能获得回报,同时承担责任往往会付出一定的代价,也使学生在讨论中能够积极参与,活动效果较好,教学效率也随之提高。

  总之,在初中的政治课堂教学中,教师要以新课改理念为指导,以学生为主体,注重对学生兴趣的激发,课堂中以目标为指引,在学生自主学习的基础上以师生互动活动来促进学生的讨论、交流,这样才能让学生经历知识的获得过程,促进学生对知识的构建,为政治课堂教学效率的提高,学生的发展奠定基础。

 

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