初一政治小论文

时间:2017-10-13 17:30:01 政治毕业论文 我要投稿

初一政治小论文范文

  思想政治课教学之所以要采用以实例解释道理的方法,是因为通过“举例说明之”可以化抽象为形象,化理性为感性,化枯燥为生动;使学生在学习新内容时化繁为简,化难为易,获得事半功倍之效。下面是小编为大家整理的初一政治小论文,供大家参考。

初一政治小论文范文

  初一政治小论文范文一:初中政治课堂学生创新能力培养

  一、高效利用初中政治课堂教学,拓展学生创新思维能力

  采用传统教学方式无法真正做到发挥学生的优势,更对学生的知识掌握不利,往往会出现“一言堂”的结果,这个过程中教师只是凭借一张嘴与一支笔就完成了全部的教学活动。现代教学理念已经不允许这种模式的存在,现代教学环境需要教师采用更加具有激励性、启发性的教学模式。教师应当更加注重学生主体性,打开课堂的大门。课堂中学生主体性应当被充分发挥出来,政治课上教师应当构建一种和谐学习氛围,真正做好政治课堂教学工作,发挥学生的主体地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的环境,令课堂活跃起来,真正令学生参与到课堂中,并在课堂中始终具有创新、探索以及自我学习的能力,才能够为未来培养创造性人才提供保障。充分发挥教师主导作用,作为初中政治教师,应当努力引导学生做好学习的各项准备工作。令学生在学习的过程中逐步掌握对理论知识的认知与推理能力,通过分析、解决问题,加强对政治教材的开发,这对政治课堂教学教材形成与情境创设都具有现实意义。

  二、教学理论与实践相结合

  理论思想诞生于社会实践当中,更是对社会实践的深思熟虑和抽象性总结。基于这种认知,在初中政治课堂上,教学应当充分尊重实践,将政治教学内容与社会实践两者结合起来。初中阶段的课堂教学教师应当引导学生创设具体情境,有针对性地提问,不断引导学生,激发学生参与意识。政治课堂当中的主题应当具有多样化特征,这样教师就能更好地利用教材,通过联系社会热点问题与重大事件。通过提问的方式能够让学生结合身边实际发生事件产生联想,丰富了学习的趣味性。情境教学方式在很大程度上是为了提高学生的学习兴趣,但更能令学生能够关注社会现实问题,并针对这些问题进行思考,形成观察与分析问题的能力。在学习的过程中学生需要具有更加开放的空间,教师应当倡导学生自主发问。因为提出问题要比解决问题具有更大的意义。政治课堂中教师应当有意识地培养学生形成观察问题的能力,这项能力的形成是建立在对社会实践的洞察角度上的。社会见识开阔程度与观察角度都至关重要。同时注重激发发散思维,从多个角度看待问题,并能深入分析身边的小事小问题。在不断的动态观察与比较中,培养学生观世间风云、察万物瞬变的能力,可以增强学生的创新和实践意识。思想政治教学紧密联系学生生活和社会实践,学生的创新能力和实践能力就能够得到培养与锻炼。在生活和实践中,他们将不断获得促进思考和领会理论知识、观点的外部信息,获取观察生活、观察社会的能力,增强了辨别是非的能力。他们将从仅仅依靠课堂、课本和教师中获得知识和理论的束缚中解脱出来,使分析能力、解决能力不断得到提高。

  三、结束语

  综上所述,在初中政治课堂中鼓励培养学生创新与实践能力,能够更好地促进学生综合素质的提升。传统教育环境下,“灌输式”教育对学生受教育以及学习习惯的养成十分不利,造成学生学习相对被动。不能有效激发学生学习热情,更不能激励学生形成对知识的探究兴趣,也不利于创新意识能力的培养。因此,在初中政治课堂中引导学生,将被动学习变为主动学习,这样才能达到教学目的。

  初一政治小论文范文二:初中政治教学下学生创新能力探析

  1创设教学情景培养学生的学习兴趣和创新意识

  兴趣是最好的老师。政治学科的理论性较强,学生学起来感到枯燥乏味,因此教师应采取积极措施激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神,从而提高教学效率。近年来,情景教学越来越多地应用到教学中,教师结合教学内容,通过创设教学情境如笑话、寓言、故事等活跃教学氛围,使学生对教学充满兴趣,从而达到掌握知识的目的。例如,在学习爱国情操章节时,可以搜集四川汶川地震时的感人故事,让学生从中感受到来自各地的真爱,从而加深对爱国情操的理解。也可以结合教学内容编辑成情景剧,让学生进行表演,通过学生的表演领悟教学内容,学生自然会明白其中的道理,从而掌握知识。通过创设教学情境,不但能丰富教学内容,还能有效激发学生的学习热情,让学生产生强烈的求知欲望和创新精神。

  2培养学生的创新欲望

  强烈的好奇心可以驱使学生产生创新意识,并通过对知识的思考提出问题、分析问题并解决问题,因此好奇心是培养学生创新能力的关键。在教学过程中,教师要通过多种措施激发学生的好奇心和求知欲,促使学生主动探索知识,从中发现知识的奥秘。例如,在教学时,教师不要把教学内容直接告诉学生,而是给学生留有疑问,通过创设问题让学生开动脑筋寻找答案,引导学生大胆思考,让学生通过自己的努力得出正确答案,感受学习带来的快乐和成就感。通过这种方式可以培养学生的创新欲望,对提高教学效果非常有利。

  3通过小组讨论提高学生的创新能力

  小组讨论能够营造轻松和谐的教学氛围,激发学生的创新意识。在教学过程中,教师可以结合学生的学习能力、学习方式、学习特点等把学生分成若干个学习小组,然后根据教学内容提出问题,让各小组进行讨论,最后得出结论。例如,在课程结束时给学生布置预习下节内容的任务,并提出相关的问题,让学生带着问题学习。学生根据教师的提示,通过主动查阅相关资料获取知识,在下次上课时让学生就相关问题进行小组讨论,发表自己的看法和见解,通过讨论拓展学生的'思路,活跃学生的思维,增强学生的交流能力,培养学生主动回答问题的勇气和能力,同时也能加强师生间的交流互动,从而形成和谐融洽的师生关系。讨论结束后由教师进行概括总结,并对各小组的回答进行点评,纠正学生的错误。通过小组讨论,不仅提高了学生的学习主动性,培养了学生的团结协作精神和创新意识,还增强了求知欲望和发现问题、解决问题的能力。

  4建立科学的激励评价机制

  教学评价是教学过程的重要环节,正确的评价对学生有很好的激励作用,能促使学生主动参与到教学中去,对激发学生的探索精神和创新意识也有一定的促进作用。对学生进行评价要客观公正、恰如其分。一是要综合评价,对学生的评价要综合考虑多方面因素,考试成绩不是唯一的评价标准,要把分数和学生平时的行为表现和学习过程综合在一起进行评价。二是评价内容要具体,让学生了解评价内容和规则,让评价有据可依、有章可循,做到评价的科学性和规范性。三是自评和他评相结合。对学生的评价不能只来自教师和家长,也要让学生参与进来,充分发挥学生的自主性,形成教师、学生和家长共同参与的评价机制。

  5总结

  培养学生的创新能力要结合学生的实际,针对不同的学生、不同的环境和氛围采取不同的方法,力争做到因人而异。培养学生的创新意识不可能在短时间内完成,也不能仅靠教师单独完成,需要社会、家庭、学校及学生的相互配合和共同参与,这样才有助于培养学生的创新能力。