谈直觉感受在艺术教育中的培养
摘要：作为艺术教师，探讨一下直觉感受的形成因素是很有意义的。文章试图从生理素质、童年经验、社会实践和个性心理因素四个方面对艺术家的影响来论述艺术直觉在艺术教育中的形成及直觉感受在艺术教育中培养的意义。关键词：直觉感受 艺术教育 培养意义
在艺术教育中存在着一个有争议的话题，即艺术的直觉感受是否可教？这个话题首先反映出直觉感受在艺术中无可比拟的重要性，再就是直觉感受具有某种不可捕捉的抽象特性。带着对这个问题的思考，笔者试图从艺术直觉感受的形成因素以及直觉感受在艺术教育中的培养和意义等方面来进行探讨。
一、直觉感受的形成因素
在艺术活动中，艺术直觉是一种内在的心理活动，是创作主体各方面经历的综合反映。艺术家直觉感受能力的形成与发展受艺术家的生理素质、童年经验、社会实践、个性心理因素等多方面的影响，因此在艺术教育中，首先要了解直觉感受的形成因素。
1.遗传因素的影响
这是直觉感受形成与发展的物质前提，直觉感受是由父母那里遗传而来的。在实践中，我们经常看到有些人在色彩感受或在形状感受方面优于其他人，也有些人有那种能听到其他人听不出的音符的能力。这些人在某些方面总是有着先天的“完善的结构”，对某领域中的对象具有高度的敏感性。
2.童年经验的影响
在童年时期，有些人因环境和经历的影响而表现出一定的倾向性和敏感性。因为直觉感受能力强的艺术家在童年期已经表现出某方面的才华，同时又受到特定的艺术环境的熏染，如歌唱家郭兰英和豫剧表演艺术家常香玉自小就有表演的经历，这些对她们的艺术感受都有极大的帮助，并在一定程度上决定了她们的艺术直觉感受的发展方向。
3.社会实践的影响
尽管遗传素质是艺术直觉能力发展的前提条件，但如果没有受到良好的教育，没有实践和训练的机会，其能力也不可能得到更大的发展，王安石的《伤仲永》所阐述的内容便是最佳的例证。在艺术实践中，艺术家的艺术直觉感受能力能得到极大的发展，并且艺术实践的多样性也为直觉感受能力发展提供了多种发展方向的可能性，从而促进了他们艺术才华的“自我实现”。
4.个性心理因素的影响
气质是个性心理因素中一个重要的部分，对艺术家的直觉感受能力的影响很大。气质即个人心理活动的动力特点，是一个人典型的相对稳定的心理特点。根据古希腊著名医生希伯克拉底的说法，气质可以分为多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质四类。现代医学研究也证明这四种气质类型具有各自的心理特征，从而在对象面前表现出不同反应，如抑郁质类型的人对外界的感受性就高于其他三类并且体验也深刻得多。
这些复杂因素共同造成了每个人艺术直觉的不同发展状态和特殊性，这就导致了每个人的艺术直觉感受的差异和能力的高低，正是由于这些因素使我们对直觉感受的认识和培养始终怀有不可捉摸的心态。
二、直觉感受在艺术教育中的意义
1.直觉感受体现人类情感的丰富性
对于直觉抑或我们称为感觉的东西可以认识为：对对象表现的敏感。这种微妙的认识活动被称为“感觉”或“感性”，无时无刻不发生在我们同周围环境的交流过程中，然而并不是每个人都能敏锐而深刻地体验到的。艺术表现作为艺术家的心灵与对象交流的一种手段，假如缺少了这种主体与客体之间的微妙的交流，或者主体在这种交流中表现出迟钝，那么我们在画面上看到的只是装腔作势或麻木不仁的做作的表现。人们通常说，艺术表现“情感”是通过不同状态的情感创作出来的。它源于“感觉”，又传达“感觉”。对此，我们需要理解艺术最根本的一点就是，无论艺术表现什么，都是作为一种象征来表现的。一个木刻的人像绝不仅仅是一个人像；一幅苹果画也绝不仅仅是一只苹果。当一个艺术家看到一株被雷电劈断的老树干又长出新芽的时候，他的感受绝不仅限于形象所传达的信息，这是由人类情感无限丰富性所导致的。