浅谈有效提高初中生英语书面表达能力的策略论文
一、学生书面表达能力现状分析
在书面表达评卷中我们发现学生存在许多方面的问题：学生语法（如时态的选择、主谓搭配等）、单词拼写错误较多；学生对词组和句型结构的使用不当；中国式英语很普遍,语言不连贯，表达不符合逻辑，提笔书写的时候仍然是以汉语的思维方式；部分学生从试卷前面的阅读理解文章里随便抄写一节在试卷上便应付了事，在评分时只能归入0分档，连卷面分也失去了。另外空白卷还有一定的数量。种种现象足以说明初三学生英语书面表达能力严重薄弱。英语写作从零分到１分２分的突破，需要学生有自我挑战的勇气，也需要我们英语教师对他们加以科学的训练和指导。因此，提高学生用英语进行书面表达的能力成了我们所面临的迫不及待的任务。作为新课改时代的教师，我认为可以从以下几个方面加以尝试，有效提高学生的书面表达能力。
二、提高学生英语书面表达能力的策略
1.培养学生对英语书面表达的兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，才有学习的动力，才能在兴趣中提高能力，挑战自我。19世纪中叶，德国教育家第斯多得就已经指出：“不称职的老师强迫学生接受真知，一个优秀的教师则教学生主动寻求真知。”这种主动寻求的动力就是兴趣。作为老师，我们也经历过学生时代，当自己被要求写汉语作文时，我们有时候也会感到头痛，觉得心中无话，无从下笔，产生抵触情绪，更何况要求许多英语水平很薄弱的学生用第二语言英语去进行书面表达呢？因此，想提高学生的书面表达能力，必须要克服学生心中的畏难心理，培养兴趣和信心。教师在让学生进行训练时，练习的形式上要多样化，趣味化。
2.充分利用课本里的Reading，进行改写练习
牛津英语教材中，每单元安排一个Reading板块，其内容涵盖了学习、生活、科普和慈善等各方面；涉及个人、家庭、朋友、伟人和影视明星等中外人物；包括环境与生活，兴趣与爱好，饮食与健康，文娱与体育，宇宙与科技等话题。在文体上以记叙文为主，包括写人、记事，另外还有一些书信、电子邮件、采访等应用类文体。
每年的书面表达考试都与课本上的Reading内容类似，在一定程度上可以说是课本Reading的一个缩影，万变不离其宗。像今年的英语作文就是一个很好的实例。平时，在对学生进行书面表达指导时，我经常对学生说，英语书面表达的考试题目都是公开的，就是每单元的话题练笔。所以大家一定要注重单元写作训练。注重Reading的背诵，复述和改写。尤其是改写，更是一种很直接有效地写作训练。 3.坚持写英语日记，养成良好的写作习惯
英语书面表达水平的提高，是一个循序渐进的过程，因此教师除了指导学生在课堂上的集体训练，还应加强课后写作练笔，作为课堂训练的补充。我经常要求学生写英语日记。学生可以写身边所发生的事情，也可以编写自己感兴趣的小故事。一开始可以不要求内容，允许学生“记流水账”。像写Myday这个话题，可能有的学生不知道如何组织行文，只要他们能按照时间顺序，把自己的一天活动用简单的句子写出来，教师就要加以肯定。经过一段时间的训练，教师根据学生的水平逐步提高要求。学生写的日记，教师应不定期进行批改和检查。在批改时，应多写一些激励性的评语，不要用红笔醒目的标出里面的错误，以免挫伤其英语写作的积极性。当学生习惯于用英语的形式来表达，就可以给学生规定内容和题材，有计划的训练，及时调整，切实提高写作水平。在学期末，教师布置假期作业时，可以要求学生和家长一起把本学期自己写的日记编写成自己独特的“英语日记选”，配上照片、插图、简介，开学后在教室里进行全员展示评比，这是促使学生归纳、总结、提高书面表达能力和体现自身创意的`好办法。
4.加强学生的书面表达技巧训练，使其具有一定的应试能力
一篇高分作文，应具备这样几个特点：字数充足；要点全面；无语法和词汇错误，行文流畅；要有自己的思想，标点和书写规范等几个方面。那么教师在平时的写作训练中就要从这几个方面对学生进行针对性训练。英语书面表达不像汉语作文要求那么高，因此不提倡学生写出洋洋洒洒一大篇，因为，学生的英语水平毕竟有限，达不到游刃有余的地步，言多必失，写的越多，出现错误的机会就越多。在符合字数要求的前提下，应适可而止。在文章的结构上也要进行必要的指导。英语作文类似于西方人的性格特点，第一节应开门见山，直入主题。例如上面的这封推荐信，给出的首句就是直接点题，我想推荐自己为世博会的志愿者，中间部分为文章的主体，具体表达自己的优点，最后一部分收尾时，照应开头，希望对方同意自己的请求。因此，英语作文从大的方面来说就分成三个部分：开头（Introduction）、主体(Mainbody)和结尾(Conclusion)。假如我们让学生写一篇书面表达来介绍自己的好朋友，那么我们就可以建议给学生这样一个模式：（第一节Introduction）Mybestfriendis...,（第二节Mainbody）He/She...(具体介绍)，（第三节Conclusion）Ilikehim/herverymuch.Wewillbefriendsforever.（参考）,这样初学英语书面表达的学生就知道如何落笔，降低写作难度,从而胸有成竹，不走弯路。
三、结束语
总之，只要教师对学生的英语写作进行全面的训练和指导，使学生能够独立地进行准确的书面表达，解决长期以来在写作方面存在的问题及薄弱环节，就会切实全面提高学生的英语成绩，从而实现新课程标准规定的英语教学应全面提高学生的综合语言运用能力的宗旨。
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