探析高职院校开展专业英语教学的研究论文
摘要：文章阐述了专业英语应用于高职英语教学的必要性，提出了高职院校应重视专业英语教学的观点，并针对高职院校专业英语教学的现状提出了相应的建议。
关键词：高职院校 专业英语 教学研究
近年来，社会对人才的需求呈多元化趋势，以往高校所培养出的单一外语专业或单一技能型人才已无法适应社会经济发展的需要。因此，在高等院校的英语教学中要实现英语学习和专业学习的有机结合，在提高专业水平的同时，提高英语的应用能力，以适应社会需求的复合型人才。
一、在高职院校开展专业英语教学的必要性
（一）专业英语与高职英语教学目标不谋而合
专业英语强调学生不是为语言目的而学习语言，而是通过语言去学习某个特定专业课程。专业英语的一个重要方面就是从专业的需求出发，探求一种英语与专业相结合的方式。它以实用性为导向，与职业紧密结合，注重学生语用能力的培养。我国高职英语遵循以“实用为主，够用为度”的教学指导方针，主要体现在实用性，即英语教学内容与学习者所学专业应该是密切相关的，且与学习者将来职业环境下的英语交际有密切联系。专业英语与高职英语的教学目标上是一致的。
（二）专业英语的课程设计与理想的高职英语教材的开发密切相关
教学目标的实现，有赖于编写出与之相适应的实用教材。目前职业学院选用的教材偏重语法和单词的学习，对语言应用能力的关注不够，导致英语教学与学生的需求相脱节。高职英语课程的开发需要有高职特色的应用性课程开发理论的指导。而专业英语的课程开发理念，核心为需求分析，即目标岗位的需求和学习需求，其中最重要的为目标岗位需求。高职英语教学要做到实用性，就必须从目标岗位需求出发来开发课程，以适应社会需求。
（三）专业英语教师为建设一支有高职特色的英语教师队伍提供了依据
高水平的师资队伍是高质量教学效果的保障。专业英语教师必须在英语语言上具备较高水平，即能够驾轻就熟地使用英语进行专业知识讲解，能够胜任双语教学，掌握丰富的跨学科知识，同时要有很好的与人合作的精神，他们对高职教学目标有更加全面、深刻的认识，清楚给学生传授什么样的知识。因此，专业英语教师可以为建设一支有高职特色的英语教师队伍提供依据。
（四）专业英语教学模式为高职英语教学提供了新的手段
专业英语教学模式可以让学生在尝试使用英语这个工具获得与自己专业相关的知识，在这个过程中能不断体验成功，进而不断增强学生的动力和信心。专业英语与所学专业紧密结合，在学英语的同时，还可以开阔专业视野，让学生直接感受到英语的用途，学以致用，在运用的过程中英语和专业知识均能得到巩固、拓展和提高，形成一个良好的循环，改变学生英语学习的消极局面。
二、高职院校专业英语教学现状
（一）重基础英语，轻专业英语
目前，高职院校过于强调国家英语A/B级的通过率，导致学生的精力大都用在了应付考试上，减少了专业英语的学习时间。专业英语教学目前没有统一的具体要求，教学计划、教学内容、教学方式和考试标准基本上处于无人指导，无人管理和无人检查的`状态，专业英语教师大都孤军奋战。 （二）专业英语教材匮乏
现有的专业英语教材内容大多来自国外原版材料及某些外文刊物，有的是全文选用，有的是节选部分章节和段落，随意性强，选材面窄，文体单一，很多材料内容脱离实际需要，不利于课堂教学。
（三）教学方式受到传统教学模式的约束
在目前的专业英语教学中，多数教师拘泥于对教材文字的分析，缺乏对专业技能的深刻理解，教学方法缺乏灵活性和趣味性，讲解多而练习少，忽视学生的主动性和创造性。
（四）英语专业教师专业知识欠缺，专业教师英语基础薄弱
目前专业英语教师主要有两类，一是英语专业教师，二是专业教师中英语较好者，二者各擅所长。前者在讲解语法，分析语篇和组织教学活动上轻车熟路，但专业知识缺乏，专业英语的教学往往效果不佳。后者专业基础知识扎实，在讲解本专业文献、专业术语上有很大优势，但英语发音不准，缺乏用英语授课的能力，很大程度上影响了教学质量。
三、对高职院校专业英语教学的建议
（一）处理好专业英语与基础英语的关系
专业英语教学是基础英语教学的延续和扩展，是语言知识和技能发展到一定阶段时，针对学生需要，进一步培养学生语言工作能力的一个重要环节。
（二）编写实用性强的专业英语教材
专业英语教材应强调实用性，从实际水平出发，重视学生的语言基础知识学习和基本技能训练，难易程度应适宜，让学生所有学得，同时也不失趣味性。
（三）努力创新专业英语教学手段
要改变目前专业英语教学方法陈旧、呆板的现状，就要建立起以学生为主导，教师为主体的新模式。教师要灵活采取启发式、研究式、讨论式等多种教学方法来组织课堂教学，充分调动学生的积极性。
（四）加大师资培养力度
学校可以通过校企合作对已有教师进行培训，或是专业教师与英语教师合作教学，或是引进符合专业英语教学要求的人才，逐步建立起一支素质过硬的专业英语教师队伍。
参考文献：
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