高校英语教学模式及实践论文
摘要：随着英语全球化的推广，英语在我国的高等教育中的地位也越来越重要，近年来，我国也加大了对英语的推广力度。大学生作为我国未来的希望，肩负着创造美好未来的重要任务，因此，大学生必须紧跟时代的步伐，学好英语。经过多年的实践研究发现，构建合理的高校英语教学模式，能够有效地帮助大学生提高其英语水平。本文先对目前我国高校英语教学模式进行了介绍，然后就高校英语教学模式的构建及其实践进行了探讨。
关键词：高校英语；教学模式；构建；实践
英语作为一种国际化语言，其在我们日常生活中应用的频率越来越大，学好英语已经逐渐成为了全民化的任务。大学生作为我国一个数量较大、分布较广的群体，无论是在校内还是校外，使用英语的频率都十分高，因此，英语对于大学生来说已经不仅仅是必修的课程了，更是帮助其丰富自身以及提高自身竞争力的最有效方式。而有效且合理的英语教学模式对于高校学生的英语学习来说更是事半功倍。
1高校英语教学模式的现状
根据调查研究发现，目前我国大部分高校在进行英语教学时，并未注重对有效教学模式的构建，其仍然使用传统的高校英语教学方法进行教学，即教师从上课一直讲到下课，而学生从上课一直坐到下课。这种教学方法不仅使得教师与学生之间缺少最基本的互动，而且教师也对学生的学习状态一无所知，进而导致高校英语教学效率较低。因此，构建高校英语教学模式并将其应用到日常英语教学中刻不容缓。
2高校英语教学模式的构建及其实践
2.1构建以学生为课堂主体的教学模式
在高校英语教学中，教师应明确学生才是课堂主体的这一理念，在进行教学时，不应只注重个人的讲述，也应注重学生对知识点的吸收，在教学过程中，在教学内容的基础上，多与学生进行互动，以便及时了解学生的学习状态。同时，教师也应要求学生就教学内容进行预习及收集相关知识，在课堂上，教师可以让学生以英语为交流语言自行进行交流学习。例如：在学习《新视野大学英语4课文》的Unit7ResearchintoPopulationGenetics（第七单元，群体遗传学的研究）时，教师可以要求学生在课前了解并收集有关遗传学的知识，在课堂内，让学生就其收集到的'知识进行交流。这样，不仅可以提高学生的自主学习能力及英语口语水平，而且可以形成以学生为高校英语教学课堂主体的教学模式。
2.2创新课堂教学模式
正如笔者前文所提到的那样，传统的高校英语课堂教学模式为教师从上课一直讲到下课，而学生从上课一直坐到下课，这种教学模式的弊端不仅仅在于教师与学生之间缺乏互动，而且会形成枯燥的学习氛围，进而导致学生学习的积极性不高。因此，教师应对课堂教学模式进行创新。在进行高校英语教学时，教师首先应确定教学主题，再根据教学主题举行一些小活动，让所有学生都能参与到英语学习中来。例如：在学习《新视野大学英语3读写教程课文》U-nit7ARoseIsARose（第七单元，情人节的玫瑰花）时，教师可以在英语课堂上自己用中文编写若干个关于情人节的玫瑰花的小故事，并用英文字母对故事进行编号，再准备若干张写着英文字母的纸条，让学生坐在座位上进行抽签，抽到相同字母的为一个小组，让各个小组的同学就抽到的英文字母对应的故事进行翻译，然后以小组的形式上台“讲故事”，“讲故事”的形式由学生自己决定，并且，教师应保证同一小组的同学在上台之前不进行任何交流，确保每一位学生都能独立地翻译完整个故事。这样做，不仅可以提高学生的翻译能力，也能培养学生之间的默契，还可以帮助教师进行高校英语教学课堂的创新，进而达到提高高校英语教学效率的目的。
2.3构建以新媒体为基础的教学模式
近年来，我国出现了许多新兴的媒体形式，大学生作为年轻的新一代，对这些新兴的媒体形式自然有着浓厚的兴趣，因此，若以新媒体为教学基础进行高校英语教学，自然可以提高学生对英语的学习兴趣。例如：教师可以将微信这一正流行的媒体交流平台作为高校英语教学的基础，教师可以建立一个英语微信聊天群，在群内的聊天必须以英语作为语言，教师还可以不定期地在群内发布有关英语学习的信息，或者是一些新上映的英语电影，并要求看完电影的学生写作英语感想。
2.4构建以提高学生学术能力为主的教学模式
大学生英语学术能力，主要包括交流、阅读、写作等能力。我国正处于由发展中国家向发达国家过渡的重要阶段，而这一过渡工作需要大量的人才。大学生作为我国未来人才的主要来源，其承担了帮助我国缩小与别的国家差距、帮助我国有效进行过渡的任务。因此，大学生在未来定会参与大部分国际性的英语学术活动。因此，建立以提高学生学术能力为主的教学模式十分必要。在进行高校英语教学中，教师应注重对学生综合学术能力的培养，在教学内容的基础上，通过组织各种活动来达到此目的。例如：教师还可以利用教室内安装的多媒体装备，定期为学生播放优秀的英语电影，并要求学生用英语写出观后感；还可以要求学生选择自己喜爱的片段进行英语配音；除此之外，教师还可以对学生进行分组，让其以小组的形式，将喜爱的片段改编为英语小品，在课堂上进行演绎。这样做，不仅可以帮助教师建立以提高学生学术能力为主的教学模式，而且可以有效地提高高校英语的教学效率。
2.5构建以培养学生批判性思维为主的教学模式
我国自古就有“学问”一说，这里的“问”不只是指“发问”，也是指“疑问”，这也就是现代所说的批判性思维。在进行英语教学的过程中，教师应该鼓励学生对所学知识的正确性抱着疑问的态度，正如孟子所说：“尽信书，则不如无书。”对于英语书本上的知识，高校学生往往抱着相信的态度，而这种相信的态度除了限制学生思维的发展外，更多的是阻碍了其在各个领域的发展的进步。因此，高校英语教师在教学过程中，应建立以培养学生批判性思维为主的教学模式。例如：在某节课堂上，教师可以要求学生不带英语课本，向学生发放教师自行印刷的小课本，并在编排课本时故意出现几处语法或句型错误，在课堂上，暗示学生自主地去发现课本中的错误，并鼓励学生将其提出。这样的目地不仅仅是进一步提高学生的思维能力，更是为了建立以培养学生批判性思维为主的教学模式，进而达到提高高校英语教学效率的目的。
3结语
大学生是新时代的人才，是祖国的未来，而英语又是一门国际性的语言，因此，大学生想要获得更好的发展，就必须学好英语。研究发现，大学生的英语水平高低，与高校英语教学的模式有着密不可分的决定性关系。虽然目前我国在高校英语教学模式的构建及实践上还存在某些弊端，但笔者相信，只要高校意识到构建及应用英语教学模式的重要性，积极地参与到此项工作中，我国高校英语的教学模式定会更加成熟，我国高校大学生的英语水平定会获得更大的进步。
参考文献
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