英语教学“减负”之我见

时间:2017-12-29 15:28:55 英语毕业论文 我要投稿

英语教学“减负”之我见

摘要:以英语教学为例,“减负”最重要的是要帮助学生改变学习思路,减轻心理压力,走出困境,只有这样,才有可能使他们走进学习的乐园,去品尝未撷知识硕果的快乐。

关健词:英语教学 学生“减负” 学习思路 幽砍教学 课堂措词


  随着素质教育的大力提倡与推广,“减负”也被提到了重要日程上来。素质教育的核心就是全面发展,让学生热爱生活,关心社会,使其个性得到发展,能力得到培养,发挥其创造力,挖掘其潜能,把被动学习变为主动求学、求知。传统的应试教育,以单一考分为衡量学生的标准,让学生整夭埋头于作业、考试之中,培养了许多“高分低能儿”,形成了一个重成才、轻育人的怪圈,“造就”了不少只能说写不会动手的“奇才”。何谓“负担’,,它不仅指书本、作业及试题的数量和书包的重量等这些显而易见的东西,它还包括心理压力。这种心理负担往往是社会、家庭及教育工作者在有意或无意中强加给学生的。依我们之见,“减负”的方式极多,而通过改变学习思路来减轻学生的心理压力则不失为诸多妙计之一。下面;我们想以英语教学为例来谈谈一些见解。
  1.要注意课堂上的“措词”。课堂语言很重要,它直接影响到学生分析问题的思路。要知道,现在的学生是一群意气风发的年轻人(少年与青年的交替阶段),他们热爱新观念、新思想,喜欢新鲜、生动、激情、富有时代气息的事物。对于老师,他们喜欢听我们在课堂上充满活力的“激扬文字”。他们需要一个亲近的朋友、而并非唠叨不止的“老太婆”或迂腐僵化的“顽老头”。他们已不像很多以前那些只会“言听计从”的“乖乖儿”,他们对老师的认识已到了我们很大的启迪:“我亲爱的朋友呀,你能不能不要总以长辈的口气对我说‘要考大学’、‘要多看书、别贪玩’等等,你知不知道这已经给了我极大的心理负担,而其代名词就是动力,你为什么不换句话呢,我很欣赏我们的一位年轻老师,她经常跟我们谈一些生活感情和学习体验,这才是我最想听的,也是你—我亲爱的朋友所应给的呀!”老师“望铁成钢”及家长“望子成龙”的心态可以理解,但我们在措词方面如果稍不注意,这些“含逼量”极高的字句便如同一只只祛码重重地压在学生心头,阻碍了其思路的'开阔。比如教单词、句型和课文(或对话)时,我们不能总是强调:“听好啦!注意啦!这些考试一定有的!跟我念!快做笔记!……”我们不妨这样来:把对话或课文看成一首歌,句型当作一句曲儿,单词则是一颖颗“小豆芽”。"Now,boys and girls!Let s try to sing this song,”于是从单词的拼读开始,扩展到一个句子,最后组成整段、整篇对话。“富有语调、意群和感情色彩的朗读本来就是一首旋律优美的歌,绝不亚于张信哲、刘德华或张惠妹的演唱!大家试试看,OK,"这些鲜明闪亮的字眼充满了吸引力,极大地激起这些喜爱明星的现代中学生的学习兴趣,他们不会拒绝让自己当一回“明星”。我们还可以“趁热打铁”:“他们是唱歌、演戏的星,而我相信在座的各位明日将是英语说得顶呱呱,打遍天下无敌手的新世纪中国英雄!当然,这需要你们多方面不断努力与完善。但人总要有梦想并为之奋斗。告诉自己:I have a dream!I can make ittrue!”这些极富说服力的言词,会使学生们在轻松欢快的气氛中振作精神,主动地把学习当做一个自我完善、实现理想的过程去完成。
  2.教师本身要先改变思维方式和教学方法,不要一再强调英语是一门“主科”,而要把它当作一种语言文化去传播,让学生受到这种文化的熏陶,在潜移默化中掌握和运用这种语言。经常听到有些老师反复强调:“同学们,英语是重要科目,中考、高考都会当作主考科目,到了大学也同样还要考!大家一定要注重英语科目啊!”我们不是在批评这种观点,这样强调自然有一定的作用,能够引起学生高度的重视。可是,这同时也在无形之中使学生感到有种压力和厌倦:“考、考,真烦!’就曾经有学生仰天长叹道:“啊—为什么要我们考英语这科,中考免了政治,什么时候也该把英语给罢了吧!’教学大纲中规定英语课的目的之一是为了交际打下良好的基础,开设英语课的最终目的是交际,而绝非只是“考试”。