高校行政管理人员师德建设理论论文
一、当前高校行政管理人员师德建设中存在的问题
当前，高校行政管理人员师德现状的主流是积极健康的，但在高校教学、科研和管理水平的蓬勃发展下，行政管理人员的师德建设也存在诸多的问题和挑战。(一)缺乏育人意识。部分高校行政管理人员对自己作为高校教师队伍中重要成员的认识不足，认为自己不直接接触学生，不直接接触教学，只是一个为高校教学科研服务的办事人员，淡化了自己的教师身份。因此未用高校教师的道德标准来要求自己，也不知自己的工作作风、工作态度将对学生的价值取向和思想品德产生潜移默化的影响，同时也意识不到这将会影响社会对学校的评价。(二)重业务、轻师德。重业务、轻师德的现象在高校行政管理人员队伍建设中普遍存在。部分高校行政管理人员单从部门自身角度出发，认为自己的主要工作是完成本岗位的任务，主要服务对象是学校领导，虽积极上进，不断提高自身业务能力，却忽视了学生才是学校服务的主体，普遍缺乏与学生认真沟通交流的工作态度，对学生的思想道德情况视而不见，为学生服务意识淡薄。(三)未形成完整的培养体系。目前，有关高校行政管理人员师德建设的培养体系还未形成，相应的政策也未出台，缺乏一套完整的、程式化的培养计划、实施办法和评价制度。高校行政管理人员师德培养建设工作仍处在探索阶段。
二、优化高校行政管理人员师德水平的'对策
高校行政管理人员师德建设中存在的问题不仅影响了高校机关的形象和声誉，而且在一定程度上制约了高校的发展。但师德建设又是一项长期项目，要提高高校行政管理人员的师德水平，引导他们树立正确的教育观和质量观，既需要有长远性的规划，又要有解决目前问题的针对性措施。
(一)加强政治思想建设，提升育人意识。高校肩负着为社会培养高质量人才的重任，高校行政管理人员承担着为高校教学、科研、日常管理的服务与协调工作。要想做好此项工作，高校行政管理人员首先要具备良好的政治思想素质，就是要求高校要把行政管理人员思想政治工作摆在重要位置，把行政管理人员道德建设的各项活动渗透到日常工作的各个领域，通过参观、考察、主题讲座等多种形式开展道德教育活动，引导他们树立正确的教育观，强化他们爱岗敬业、服务育人的责任感和使命感，使高校行政管理人员能自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，全心全意为广大师生服务。此外，高校行政管理人员应明确自身定位。教育、科研和行政管理是学校的三大要素，三者缺一不可。高校行政管理人员与专职教师同属学校的师资队伍，只是岗位不同，但其所担负的使命是一样的。专职教师通过教书育人，行政管理人员则可立足于本职工作，通过规范的工作制度、良好的工作作风和饱满的工作热情，发挥育人作用。
(二)建立健全高校行政管理人员师德培训体系。我国著名教育学家陶行知先生曾说过:“要想学生学好，必须先生学好”。培训是提高高校行政管理人员道德水平的基本手段。基于高校行政管理工作繁琐性、重复性的特点，行政管理人员更应当在多元化的学习中不断完善自我，做到德才兼备。具体而言，高校要制定明确的培养计划，把对行政管理人员的师德培养工作纳入到全校师资队伍建设规划当中，作为行政管理人员入职培训和在职培训的重要内容。要把爱国主义、集体主义和职业道德作为培训学习的核心内容，深入学习社会主义荣辱观，强化高校行政管理人员职业道德建设。对于青年职工，还可以采取“传帮带”的方式，用老前辈的高尚品德、敬业精神和奉献精神来感染和指导年轻人，使其不断进步。
(三)优化考评奖惩制度，确保考评实效。当前，高校所执行的师德考评制度主要是针对承担教学与科研任务的专职教师，这并不完全适应于行政管理人员。因此，构建一整套符合高校行政管理人员的、能正确反映现代社会主义师德观念和善恶标准的评价考核体系是行政管理人员师德建设过程中的重要环节。对行政管理人员的师德评价要坚持公平公正原则，内容包括对他们的思想品德、言行举止、为人师表、工作态度、综合素质等方面的考核，从学生、教师、领导、同事多个角度出发，采用定性与定量相结合的方法，对照各项评价指标进行打分，全面反映高校行政管理人员的师德状态。评价考核的结果将存入行政管理人员的个人档案，作为他们日后职称评定、职务晋升、评奖评优、外出进修和工资收入等的重要依据。对于师德水平高的行政管理人员，学校可对其予以表彰奖励，树立典型，号召全体教职工向其学习;对于师德水平差的人员要及时进行劝导，经教育仍不改正的，可暂停其工作;对因师德失范带来严重后果的，学校要对其进行严肃处理甚至解聘，以此来督促学校整体师德水平的改善。最后，学校要建立行之有效的保障机制，把上述工作制度化、常态化，促进行政管理人员师德建设良性运行机制的构建。
(四)完善高校行政管理人员师德监督机制。良好师德的形成，既要靠规章制度的约束，还要靠外在的监督机制。高校行政管理人员师德监督机制可采用本人职业良心自律监督、民主监督和社会舆论监督相结合的方式构建。首先，行政管理人员职业良心自律监督是指行政管理人员在履行自己工作职责时所形成的的职业义务观和职业良心，将学校师德规范的外在要求转化为自己内心的自主要求，这不仅使行政管理人员表现出强烈的师德责任感，而且使行政管理人员自觉地以此来评价、调整自己的师德行为，是行政管理人员强大的精神动力，能起到自律监督的作用。其次，要加强学校民主监督，专职教师可以监督行政管理人员，行政管理人员也可以监督学校的专职教师，行政管理人员之间也可以你监督我，我监督你，学生更具有监督行政管理人员的权利，大家处于平等的地位。要使民主监督发挥其应有的效用，必须以事实为依据，坚决抵制凭空捏造事实、诬告陷害的情况发生。最后，社会舆论的监督对调控高校行政管理人员的师德行为具有明显的作用。借助报刊、广播电视、互联网等媒介，既可以大力宣扬那些遵守师德要求的行为，也可以批评、检举、控告那些违反师德要求的行为，形成“舆论压力”，使人们支持和学习先进，反对和抵制失德行为，使学校的师德建设工作跃上新台阶。
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