探讨物理难学的原因论文
中学物理是一门难以为广大学生掌握的学科，究其原因，主要有几点：物理学科本身的难度，学生生活经验造形成的思维定势以及教师在教学中的一些问题，这些都或多或少影响着大多数学生的物理学习。本文着重从三个方面进行了探讨。
1.物理学科本身的特点
物理学的任何知识，无论是现象还是本质都必然涉及三个基本因素：物理实验，物理思想和数学工具，要想学好物理，这三个方面缺一不可。物理实验是物理的基础，在教学过程中，往往没有引起足够重视；物理思想实质上是一种方法论，指用物理学的基本原理来解决实际问题，这是物理学的主干；数学在物理学中也扮演着举足轻重的角色，正如马克思曾说过“任何一门科学只有利用数学才能达到完美的境界”。数学为物理学的原理提供了定量表述形式。基于上述特点，决定了物理本身学起来就有一定的难度。
2.思维定势对学习物理的消极影响
所谓思维定势，即思维上的惯性，在学习过程中表现为学生的思维活动所具有的心理准备状态，它对后继思维产生倾向性影响，从而使思维活动趋于一定的方向。学生天天置身于千变万化的物理世界中，自然会获得有关物理知识的感性认识，形成一定的生活经验。正确的生活观念，对学习有积极的促进作用，但错误的观念，对物理概念在大脑中的构建、物理规律的正确理解和运用，将起到不可忽视的阻碍作用。
3.教师教学对学生学习物理的影响
（1）教师对课堂不负责任，布置作业缺乏针对性，修改作业敷衍了事
中学物理教材中的原理一般都是比较简短而抽象，其背后却有着丰富多彩的物理背景。可是部分教师，在教学中往往照本宣科，对教材上的原理只做简单解释，不去动脑设计有趣的物理场景来引入新课，导致课堂缺少活力。还有些教师从未组织学生做过实验，备课时又不去考虑学生的基础和学习中出现的新情况、新问题。此外，中学学习都是以升学考试为导向，一些教师在教学时完全只看升学考试，对学生进行题海训练，一切为了升学，把原本生动有趣的物理课堂搞得异常沉闷。
在作业方面，有些教师布置较随意，缺乏目的性和针对性，在批改作业时又不负责任，只写了个“阅”字，这样根本无法及时了解学生出现的问题。学生的问题积压多了，又得不到及时解决，也就渐渐失去了兴趣。
因此，教师必须切实抓好每一节课的教学，上课要做到心中有大纲，胸中有教材，眼中有学生。布置作业时要搞清目的是什么，让学生掌握运用什么知识。讲评作业时，应注重解题方法和思路的训练，注重挖掘学生的'潜力。学生对知识的掌握情况要做到心中有数，及时去纠正学生学习中存在的问题，使物理知识能真正为学生所牢固掌握。
（2）教师过于认真，抹杀了学生的自主学习能力
在教学过程中，还有些教师采用满堂灌的方式，习题课上表现得尤为明显：读题、分析、画图、列方程、解方程。这种做法的后果是学生胸中皆有、笔下皆无，什么都听得懂，什么都不会做，缺乏自主分析和解决问题的能力。在讲解习题时，教师主要是启发学生的思路，物理知识和技能的掌握只能靠学生自己通过实验探索，运用合理的物理思维动脑加工和相互协作来实现。笔者建议教师将课堂还给学生，将自主学习的权利还给学生，将自己动脑思考的机会还给学生。
总之，物理这门学科多数学生感觉难学，有着很多原因，本文只是对有限的几种典型问题给予简单阐述，相信广大教师都有着自己的亲身体会。为解决学生学习物理困难的问题，除了需要广大学生自己努力，教师辛勤耕耘，也需要上级主管部门给予物理教学的足够重视，尤其是物理实验硬件配套设施要跟上教学改革。
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