微课在初中物理实验中的应用论文
摘要：
为了有效提高初中物理实验教学质量，文章首先分析了物理实验教学的现状，然后对初中物理实验教学中微课的应用进行了进一步的探究，即应用微课了解实验器材，应用微课观察实验过程。
关键词：
初中物理；实验教学；微课；实验器材；实验过程
目前，由于科技水平的不断发展与进步，网络的应用已经非常普及，所以，教师慢慢开始应用网络相关技术来进行日常的授课活动。在初中物理教学实验课中，教师正在逐步对微课进行应用，利用制作微视频的形式帮助学生学习物理实验知识。自从我国引进微课的形式以来，微课便迅速在初中教学中得到有效应用和发展，而且教师应用这种辅助教学的有效手段，授课的质量以及学生的学习效果便有了整体性的提升。
一、初中物理实验教学的现状
（一）现场实验，学生不能反复进行观看
在初中物理实验的日常授课中，尽管物理教师非常重视物理的现场实验，在课堂当中通过各种实验为学生讲解实验的相关知识，但是由于大部分实验都是现场实验，学生只能对实验的现象以及结果观察一次，有时错过了某一实验步骤，就会跟不上教师实验讲解的节奏[1]。而在进行实验之后，教师为了节省课堂时间，不会再将实验进行第二遍，而是通过教师口述实验过程，要求学生牢记实验步骤以及实验结果。这样的教学过程不利于学生对实验进行细致地探究。
（二）教学时间分配有些不合理
由于初中物理需要学习大量的知识，课堂时间非常有限，教师需要花费大量的时间对实验的相关设备以及具体的实验步骤进行讲解。此外，教师还要反复强调实验的注意事项，避免学生在之后的实验过程中发生危险，这样课堂的'时间就会所剩无几，学生就更没有充足的时间来进行物理实验探究。
二、微课初中物理实验教学中的应用
（一）应用微课了解实验器材
教师应用微课进行日常授课，将视频作为重要的学习载体，把详细的实验环节以及步骤利用视频的形式进行展现，可有效唤起学生对于物理的学习热情，使学生能够积极主动地投入到对物理知识的探究当中。在日常的物理实验教学当中，非常重要的一项教学任务便是让学生对实验的相关仪器要有一定的认识。在以往的日常教学中，学生对于比较大型或者比较精密的实验仪器只能通过书本进行认识。而现在的日常教学中应用微课进行教学，学生通过视频可以非常直观地了解设备仪器的应用事项，还可以反复观看具体的使用步骤，逐步进行理解与学习。例如，在初中物理“测量物质密度”的教学中，教学目标为让学生利用实验巩固对物质密度的相关概念的学习，熟悉天平以及量筒的正确使用方法，应用量筒对不规则形状的物体体积进行测量。首先，教师可以将微课视频传送给学生，使学生明确了解量筒以及天平的正确使用方式以及注意事项，让学生确切明晰量筒的单位标度以及最大测量值，知道量筒的分度值。其次，教师通过播放测量盐水密度和测量不规则石块密度的实验，学生可以数次对详细的实验步骤进行观察，以便加深对知识的了解。
（二）应用微课观察实验过程
初中的物理知识已经趋向于抽象化，一些知识点相对比较复杂，通过进行物理实验，可以直观地观察物理现象，有益于学生对抽象知识的理解[2]。在日常的初中物理实验教学中，教师可将微课细致地分为基础知识的讲解、实验设备仪器的讲解、具体实验内容的讲解、实验操作注意事项的讲解等几个重要的步骤。初中学生虽然有了一定的学习基础以及学习能力，但还是比较局限，对于一些较难的物理知识的掌握还需要教师进一步引导。现在将微课应用在物理实验的教学中，可有效推进全面的物理教学，使教学目的以及教学任务更加清晰。教师可以应用制作好的微课实施有针对性的教学，学生在观看的同时查阅相关的知识点，使学生对知识的掌握更加牢固。例如，在学习“串、并联电路中电流的规律”时，教学目标是使学生了解串联以及电路中电流的规律，能够掌握连接电路和应用电流表的技能。其中，电路的正确连接是教学的重点，教师可以应用微课将相关的知识点呈现出来。在微课的设计中，教师可以将两个小灯泡连接到串联和并联的电路中，教师针对在串联电路中两个小灯泡之间的关系以及在并联电路中干路电流和各个支路电流之间的关系进行讲解。学生自行观看微课视频之后，可以对电流的规律进行掌握，在之后的课堂教学中，经过教师的引导，学生对于串联以及并联的学习会更加容易，从而有效提升物理学习的质量。
三、结语
微课在我国的应用已经越来越广泛，可以有效帮助学生牢固掌握重要知识点。微课的应用改变了传统的授课方式，它开启了现代化的初中授课时代，丰富了教学资源，更好地帮助了学生的学习。
参考文献：
[1]詹任新.浅谈初中物理实验教学中探究式实验教学的应用与研究[J].教育教学论坛,2014(16):258.
[2]王娇,谢清连.新课标初中物理实验教学实例设计研究[J].大众科技,2014(6):199-200.
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