浅析人本管理模式下体育舞蹈训练论文
摘要：在我国现代教育体制不断完善的大背景下,体育训练课程的教学情况已经引起了国家教育部门的高度重视。体育舞蹈是教育体系中的重要内容,对强健学生的体魄,提高学生的身体素质具有非常非常重要的作用。传统的体育舞蹈训练方式已经无法完全适用于当前的教育形势,对其进行创新和改进已经成为了体育教师面临的重要课题。人本管理理念与体育舞蹈训练的相互结合使我国在体育教学方面实现了较大的突破,为教师开展训练活动提供了更多的思路。本文就人本管理模式下体育舞蹈训练的相关内容展开了一系列的研究。
关键词：人本管理;体育舞蹈;训练策略;
前言
在社会发展以及教育进步的背景下,人们对于教育的观念也发生了一系列的变化,越来越回归于本真教育。体育舞蹈训练已经逐渐成为了一项重要的教育内容,对促进学生更好的实现全面发展具有非常重要的作用。人本管理理念主要强调了学生的主体性,突出了根据学生的实际身体素质以及学习能力为其制定训练计划的重要意义。将人本管理理念融入体育舞蹈训练过程当中为其带来了更好的发展契机,这样的训练管理方式在很大的程度上提高了体育舞蹈训练的针对性,更加符合现代教育的特点。
1人本管理理念的科学认知
人本管理理念来源于企业管理工作,其主要指的是,在新教育时代的背景下,学校在为学生开展体育舞蹈训练活动的过程中应该充分突出学生的主体性,构建以学生为训练计划开展核心的模式,将“以生为本”的理念贯穿于整个训练过程当中,从而更好的实现体育舞蹈训练的意义,提高训练效率和质量。
人本管理理念下,主要有三种模式:第一种是人本管理应该面向现代教育,符合现代教育的发展要求。第二种是人本管理应该突出学生的主体地位。第三种是人本管理模式的终极目标是促进学生的综合发展,提高体育舞蹈训练的效率。
2人本管理模式所体现的特点
2.1充分体现以学生为本的训练原则
学生是体育舞蹈训练的主体,教师在带领其进行体育舞蹈训练的过程当中,应该注意人本管理理念的渗透。教师在带领学生参与训练活动的过程中,应该对学生给予足够的关心,尽可能了解每一个学生的想法,并满足其合理的训练需求。教师在训练的过程中应该展现出与学生之间的情感,使学生更加主动参与到训练过程当中,从而提高集体的凝聚力。
2.2以促进学生全面发展作为训练目标
提高学生的体育舞蹈能力,促进学生实现全面发展是训练的目标。人本管理突出了集体的凝聚作用,每个成员都应该具有相同的使命感,才能在训练的过程中尽自己最大的努力完成训练任务。集体荣誉感与使命感能成为集体的向心力,使每个成员都能为了相同的目标去努力训练。
2.3提高学生的自主管理意识
自主管理是学生在体育舞蹈训练过程中对自我行为的约束和管理,从而使自己更能达到教师的训练要求。学生自主管理是人本管理模式的重要组成部分。但是,在实际的体育舞蹈训练当中,学生自主管理并不是独立的过程,其需要与教师保持沟通,并按照教师要求对自身的行为进行规范,从而达到更好的训练效果。
3人本管理模式下体育舞蹈的训练策略
3.1培养训练集体的凝聚力提高训练效果
人本管理理念在体育舞蹈训练中所体现的核心是充分尊重学生的主体性,将学生作为训练的中心。学生作为训练的主体,教师主要起到辅助以及引导的训练作用。教师在开展体育舞蹈训练活动的过程中,应该对学生表现出足够的尊重、尽量满足其合理需求以及充分考虑学生的实际训练能力,为其制定具有针对性的训练计划。教师应该培养学生集体的凝聚力,强化学生之间的合作意识,从而营造和谐的训练环境[1]。只有教师对学生给予足够的关心,才能使学生愿意为集体付出自己努力。另外,体育舞蹈训练更多表现在身体和心理方面,教师应该根据学生的身体能力为其安排合适的训练量。当学生没有达到教师的训练要求时,教师不应过度责备和批评,而是应该站在平等的角度上了解真实的原因,并帮助学生解决训练问题,从而提高体育舞蹈训练的效果。
3.2重视学生的个体性提高训练效果
每个学生在身体素质以及体育运动能力等方面都存在一定的差异,这样的情况是客观存在的,教师在带领学生进行体育舞蹈训练的过程中应该意识到这样的情况。对于参与体育舞蹈训练的学生而言,不仅在身体素质以及体育能力方面存在差异,其文化教育背景以及成长环境等方面也存在较大的差异。教师在制定训练计划的过程中应该充分考虑到学生之间存在的差异,并将这种差异作为训练依据,分别为学生制定具有针对性的训练计划,使每个学生都能接受到适合自己的体育舞蹈训练,并能在训练的过程中充分发挥每个学生的能力,从而提高体育舞蹈训练的效果。这样的训练模式不仅充分体现了人本管理的特点,还能增加体育舞蹈训练的针对性。
3.3充分发挥激励机制在训练中的作用
首先,精神激励。精神激励主要指的是教师在带领学生进行体育舞蹈训练的过程中,通过精神层面的鼓励使学生能够更加积极努力参与到训练活动当中。体育舞蹈训练的内容和方式都比较单一和枯燥,学生承受着巨大的精神压力,因此,教师应该选择适当的时机对学生进行精神方面的鼓励,从而调节学生的情绪和心理状态,使其能更好的投入到体育舞蹈的训练过程当中。其次,信息激励。信息激励主要指的是在体育舞蹈的`训练过程中,通过增长知识、强化信息交流等方面提高学生参与训练的积极性[2]。教师可以为学生构建良好的训练交流平台,当学生在训练中遇到无法独立解决的问题,可以与其他学生共同交流和请教,从而解决问题,积累更多的训练经验。这样的训练方式不仅能在很大的程度上强化学生之间的交流,还能提高学生参与体育舞蹈训练的积极性。
3.4促进学生的综合发展提高训练效果
教师在带领学生进行体育舞蹈训练的过程中,不仅应该仅仅重视学生在当前对体育舞蹈技能的掌握程度,还应该从长远的角度考虑的训练效果,从而制定更加符合学生未来发展的训练计划。体育舞蹈训练不仅仅是一项独立的体育技能,其与其他技能之间存在着一定的联系,这是教师需要充分考虑的内容[3]。另外,在人本管理模式下,教师应该对自身的教育观念进行更新,将体育舞蹈训练的目标放得更远。现代教育理念对教师提出了更高的要求,教师应该具备较强的大局意识,并且应该充分考虑到学生未来的发展方向,使其能掌握更加多元化、更加扎实的体育舞蹈技能,从而更好的实现全面发展的教育目标,提高在社会中的竞争能力。
4结论
综上所述,体育舞蹈训练已经成为了当前体育教育体系中的重要组成部分,对促进学生未来得到更好发展具有非常重要的意义。人本管理模式在体育舞蹈训练中的应用为教师开展训练活动提供了更多的思路。因此,体育教师应该深度研究人本管理模式的应用原理,并根据学生的实际训练情况制定科学的训练计划并严格实施下去。通过本文对人本管理模式下体育舞蹈训练的相关内容展开的一系列研究,希望能为提高我国体育舞蹈训练的效率和质量提供一些有价值的参考。
参考文献
[1]杨艳.高校体育舞蹈运动技术特点及力量训练措施[J].艺术评鉴,2017(23):144-146.
[2]鲍恩剑,赵琦.核心力量训练对体育舞蹈选手踝关节稳定性实验研究[J].安徽体育科技,2017,38(01):80-83+90.
[3]张斌,赵胜国.核心力量训练对提高体育舞蹈稳定性教学的实证研究[J].体育科技文献通报,2014,22(10):74-75+78.
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