营造健康和谐的班级文化论文
一、班级文化的内涵
在我们身边有很多一：作出色的班主任，从他们的交谈中不难发现一个共同点：都十分注重班级文化建设，都把构建好班级文化建设当作管理班级的重要法宝之一。那么到底什么是班级文化呢？笔者认为班级文化是教育文化的一部分，是师生“共同营造出的一种带有归属感的氛围、一种文化形态、一种共同默认的价值取向”。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。加强班级文化建设，努力营造健康和谐的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
二、构建班级文化应符合的几个特征
班级文化作为一种教育文化现象，它折射着时代的风云，承受着校长文化的引领和教师文化的培育，并在学校文化中得到体现和发展。笔者认为在班级文化建设中应符合以下特征：
1、静态文化和动态文化相结合。
幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。比如上好每周的班会课，鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛嗣，促使学生全面发展等多种措施。
2、文化性和教育性相结合。
班级文化建设，一定要突出其文化性。只有让班级环境充满浓浓的文化气息，才能让生活于其中的孩子们的心性得到陶冶、行为受到规范、情趣获得培养。如班级主题标语的使用要有品味；各种关于“评价、展示、激励等墙面栏目的设置要充满诗意；黑板报板面设计和内容选择要有新意；课桌椅的摆放形式要有创意；上下课班级口号要有意韵。班级文化建设不是做给人看的，更不是用来应付上级检查的，而是通过班级文化建设这一渠道，实现对孩子潜移默化的教育和影响，所以说“教育性”应该是班级文化建设的最高追求。
3、主导性与主体性相结合。
班主任一定要发挥其主导作用。主体性即充分发挥学生的主体参与意识，让学生成为班级文化的促成者和分享者。学生通过动脑，动眼、动手，动口等活动丰富了自己精神体验和班级文化的内涵。如班级一些促人自信、激人奋进的名言警句都由学生自己想、自己创造、自己书写，并且做到定期更换。其中有如“我自信，我出色；我努力，我成功”，“自信创造奇迹，拼搏续写神话”等等。
4、经常性与针对性相结合。
经常性是指班级文化建设的各个要素要正常开展，形成制度。而不能虎头蛇尾，主观随意、忙于应付。针对性是指教师要抓住教育时机，针对学生的身心发展特点、心理变化特征和出现的新情况、新问题进行有效的及时教育。
三、班主任营造健康和谐班级文化的几点策略：
1、把学风放在班级文化建设的首位。
在实际工作中，很多优秀的班主任有能力、有水平、又敬业，对班风建设的确很有一套，转变落后班的.班风、班纪立竿见影，然而学生的学习成绩在整体。E的提高却不显著。为什么会出现这种情况？笔者认为主要是班主任对自己工作的定位还不够准确。班级管理是为学生学习服务的，学风建没才是班主任工作的重头戏。如果班主任在T作中能把学风建设放在更重要的位置，就会对全面提升学生素质特别是学习方面的素质帮助更大，而且，以良好的学风带动良好班风的形成不仅有可能，还是十分重要的途径。
2、形成有特色的班训。
笔者认为班训是班级文化建设的核心要素，是班主任育人取向的明确昭示。它能以强烈的感染力、巨大的震撼力浸润着学生的心灵，给人以良知，给人以品格，给人以智慧，给人以胆魄。比如有的班训是：“保持平和的心态，在题海中保持清醒的头脑，不忘总结走过的每一天”。一个团结的群体，一个充满活力的群体，一个不甘落后的群体，一个饱含热情的群体就这样在班训中不知不觉中诞生了？。这个班用他们的智慧与激情掠过了自己理想中的颠峰，在那个遥远的地方用他们辛勤的双手耕造出一片属于自己的土地。这也铸就了班训的魅力。
3、建立切实可行的班规。
笔者认为构建班规文化要突出三个重点：
一是强化学生的规则意识，让学生在规范中成长，让人人敬畏规则；
二要建立切实可行和人人都能参与的班级管理体系。通过班级规则“磁化”每一位学生，使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。让学生人人参与，增强主人翁意识，锤炼其组织管理能力，让其感到被重视，从而富有成就感；三是班规的制订要以鼓励为主，讲实效，重落实即奖惩分明、依班规办事、诚信立班，达到师生互动的效果。班规应该是什么，应该是一个大的框架。那么具体的细节呢？不妨让学生们自己去管理，老师从旁监督。“一个班级就像一颗大树，每一片叶子都需要阳光雨露，更重要的是，树E没有完全相同的两片树叶。”
4、构建班级显性和隐性文化。
班主任要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取，同时，鼓励激发学生自己动手，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境，让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源。比如设卫生角、争章角、图书角、红领巾角等。还体现在师生的仪表上，它具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。现在很多学校的办公室里都装有衣帽镜，就是要求我们教师上课前看看自己的装束符合不符合一个教师的标准。教师的仪表美，能提升学生对教师的亲合力，学生的仪表美，能提升教师教学的激情。
5、开展丰富多彩的集体活动，打造班级精神。
如何打造班级精神，笔者试列举以下几种方式：
①开展主题活动：以演讲、小品、相声等形式，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。
②开展文体活动：轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长等。
③开展评比和竞赛活动可以通过开展“学雷锋，见行动”、“评优秀，树标兵”等活动，在班级评选出“雷锋式文明学生”、“守纪律标兵”、“文明礼貌标兵”、“卫生标兵”、“学习标兵”、“劳动标兵”等，树立典型。④开展社会实践活动班主任可以适时引导学生走出课堂，走出校门，参加社会实践活动，为学生个性的发展和潜能的发挥创造条件，培养学生的实践能力和社会责任感。例如：组织学生去敬老院献爱心活动、乡土人情调查等。
【营造健康和谐的班级文化论文】相关文章：