土木工程专业英语教学现状及对策分析论文
摘要：专业英语在大学生的素质教育中占有重要地位。新的《大学英语课程教学要求 》给专业英语的教学提出了更高的要求。本文简要分析了目前土木工程专业英语教学的现状 ，从学生状况、教材、师资队伍、考核方式等方面进行分析，并提出几点相应的教育建议。
关键词：土木工程；专业英语；教学现状；对策分析
专业英语课程设置的目的是为了强化巩固基础英语并进行实践应用，从而掌握科技英语 技能。其最基本的目标是使学生能够熟练阅读国外相关的专业文献，以掌握国内外本专业发 展前沿的最新动态，获取本专业相关的信息和知识，并具有一定的科技英语写作能力。它既 是基础英语教学的延伸，又是基础英语与专业教学的结合与实践，是培养学生综合能力的重 要工具。因此，它是工科院校的一门重要课程。
新的《大学英语课程教学要求》（教高厅［20__］3号）作为各高等学校组织非英语专 业 本科生英语教学的主要依据，为满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教学要求注重对 学生听说能力的考核。其中专业英语属于较高要求和更高要求的水平。比如较高要求： 能基本听懂用英语讲授的专业课程；能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意 ，抓住主要事实和有关细节；能借助词典读懂与自己专业相关的技术性论文，能从技术性手 册 中快速查找所需信息以解决遇到的技术问题；能写所学专业论文的英文摘要；能借助参考资 料写出专业小论文，结构基本清晰；能摘译所学专业的英语文献资料，译文符合中文表达习 惯等。
但是，由于各种原因，专业英语教学在很多方面相对滞后，存在一些问题，严重影响 了教学质量，值得我们关注与思考。下面结合本校土木工程专业的实际情况，分析专业英 语的教学现状，并提出一些切实可行的对策。
一、土木工程专业英语教学的现状
1、学生的基础英语水平较低，学习态度不端正
由于种种原因，我校大部分学生的英语水平相对较低，很多学生虽然下了很大工夫，还 是难以达到国家对本科生的英语要求，不能通过国家的英语等级考试，更不要说掌握英语综 合应用能力，特别是听、说能力了。另一方面，多数学生在两年大学英语基础阶段学完后就 放 松了英语学习，在时间、精力的投入和思想的重视程度上都减少和放松了许多，对专业英 语的认识不足，也是影响教学质量的一个重要原因。
2、学生对专业知识的掌握不够
专业英语是一种工具，其很重要的应用是对专业知识的获取。能否读懂文章并从中获取 所需的知识，与学生所掌握的专业知识有很大的关系。土木工程专业英语课程一般在第五 或第六学期开设，与专业课程的开设基本上是同步的，而从内容上来说专业英语有些超前， 此时学生的专业知识不足，严重影响学生对专业术语和文献内容的理解，往往是一篇文章读 完之后，虽然基本词义明白，语法也知道，但就是不知所云或者不能用专业术语表述。因此 ，有些学生觉得专业英语很难学，渐渐失去了学习的热情和兴趣。
3、教材种类少
目前，土木工程专业英语教材公开出版的很少，而教材内容大多是选用国外原版专业书 籍的一些章节、与专业相关的科普读物等，内容较单调陈旧，难度深浅不一。在注解方面， 只有一些专业词汇的中文意思，而没有语法、特殊句型、典型句型以及翻译技巧等方面内容 的讲解。其结果是难于找到一本将基础英语、专业知识与学生实际情况紧密结合的教材，教 学效果可想而知。
4、师资队伍不稳定，教学方法有待提高
由于专业色彩浓厚，任课教师多由英语水平较高的专业课老师担任，他们对教学内容能 很好地掌握，但是在口语表达和教学方法上不及大学英语老师，而且教师队伍缺乏稳定性。 而专业英语教学对教师的英语水平、专业知识及教学方法的要求较高，这些状况都 会影响专业英语教学质量。
5、考核方式不利于学生英语应用能力的提高
专业英语的考核目前主要采取笔试的方式，由于种种原因，学生基本上都能及格。许多 同学觉得学完以后，专业英语的应用能力提高不明显，特别是专业英语的听、说能力几乎没 什么进步，这也是我们亟待解决的问题。
二、提高专业英语教学质量的措施和建议
针对上述存在的问题、笔者对这些问题的思考以及在专业英语教学过程中的`体会，提出 以下改进措施和建议，供大家参考和交流：
1、端正学生学习专业英语的态度
由于各方面的原因，学生现在的就业压力很大。随着国际经济技术的发展，很多大型企 业（特别是有对外合作项目的企业）需要掌握专业外语的专门人才，很多学生因为对这方面 重视不够而丧失了很好的就业机会。因此，要教育学生端正学习态度，努力学好专业英语。
2、调整教学计划
把土木工程专业英语调整到第七学期，这时候，学生已经学完大部分专业课程，具备了 相当的专业知识，在专业术语和专业文献的理解上更加得心应手，就会减轻学生学习专业英 语的 难度。我们还建议大学公共英语学时应逐渐减少，相应地加强英语的听、写能力和专业英语 的教学，以适应今后社会的需要，并且应做到4年不间断教育，提高学生实际运用英语的能 力。
3、重视专业英语教材建设，精选教学内容
专业英语教学内容是非常重要的因素，它直接关系到学生的兴趣和积极性。鉴于目前土 木工程专业英语教材的内容基本上以专业文献为主，显得单调。因此，我院任课教师在选用 同济大学编写的教材基础上，在教学中注意适当调整和补充其他相关内容，由浅入深，循序 渐进。根据笔者在专业英语教学中的体会,应特别注意以下几点:ァ〉谝唬注意形式的多样性和广泛性，除了专业文献以外，还应选择一些涉外活动中常遇 到的文体，如合同、广告、招标书等，拓宽学生的知识面和应用能力。搜集与土木工程有关 的英 文视频材料，如discovery系列中的《水立方》、《鸟巢》、《杭州湾跨海大桥》等，看完 视频资料之后，要求学生进行有针对性的讨论，增加学习的积极性和兴趣，同时又锻炼了听 、说能力。
第二，注意和专业课的协调性，结合所学的专业知识学习专业英语，学生的学习兴趣会 倍增，效果更加显著。
第三，注意基础英语到专业英语的过渡，避免开门见山就是专业的内容。课程编排上， 在基础课阶段教师应有意识的对学生进行专业英语方面的渗透，比如在混凝土结构原理中， c表示concrete（混凝土）、fy表示钢筋的屈服强度（yield）、ft表示混凝土轴心抗压强度 (tensile)等。授课内容上，在开始专业内容之前，应先介绍专业英语与基础英语的衔接关 系、专业英语的特点(语法特点、词汇特点、语言特点、结构特点等)、专业文献的翻译(专 业文献翻译的方法、特殊句型的翻译、有关数量的翻译等)等内容，承上启下，平缓过渡， 可以解除学生对专业英语的畏难情绪。
4、重视师资队伍建设
建议学校加大师资培养力度，特别是在中青年教师中培养一批专业知识广博、英语能力 强、教学基本功扎实的骨干教师，担当专业英语教学以及探索专业英语教学内容、方法与规 律的主力军，并定期的派出学习，进行校际间的交流，不断提高自身的业务素质。在教学过 程中，有必要聘请外语教师一起从事专业英语的教学，交流经验，解决疑难，进行教学内容 和教学方法的研讨，以促进教学质量的提高。
5、加强学生的应用能力和实践能力
专业英语是培养学生综合能力的重要工具,教学的主要任务就是教学生怎么熟练掌握和 使用这种工具。以课内作业的方式要求学生把中文的论文摘要翻译成英文；以课外作 业的方式,让学生上网检索或者到图书馆查阅相关的英文专业文献，阅读并用中英文写出文 章的要点和摘要。让学生在获取专业知识的同时，增加了对本专业的兴趣，提高了专业英语 学习的质量，把原来枯燥无味的学习变得多姿多彩。
6、教学方法的改进
第一，课堂讨论模式。课堂是教学第一关，以课堂教学为切入点，引入互动式教学法是教学 创新的第一步。这 种方法的实质是以学生为“本”，教师配合学生展开讨论式教学。比如每次课前先把要讨 论的主题告诉学生，内容可以是国外先进施工工艺、学科前沿动态,还可以是英文建筑施工 图、设计任务书、国际工程招投标合同书、专门技术咨询广告及外籍专家访谈等等，同时提 供一份与之有关的英文材料，让学生通过互联网查阅相关资料帮助理解。课堂上可把学生分 组,教师提出问题，由各组抢答(均用英语)，再给出参考答案供学生比较。
第二，多媒体辅助教学模式。采用电化教学方法，使用多媒体设备进行教学，是提高教学效 果的重要手段。利用多媒 体技术来配合教学，将文字、图表、动画、现场施工工艺录像剪辑等教学信息通过屏幕投影 设备呈现给学生。这种教学手段形象、生动、直观、信息量大，使学生在视觉和听觉上受到 直接的刺激，可以激发学生的学习热情，让他们全神贯注地投入学习状态。这也是弥补专业 课教师口语表达能力的不足，提高学生听、说能力的一个很好的途径。
另一方面，专业英语采用正式文体，逻辑性强，并且每个句子的信息量大，语法结构复 杂，增加了理解的难度。对此，学生常觉得无从下手。所以，应该先抓住做谓语的动词，找 到主干，再分析其他修饰成分。教学过程中，可以采用多媒体将每个句子中的主句以不同颜 色和字体与修饰成分区分开，再将谓语以粗体字显示，并让学生共同参与朗读句子，使他们 在读句和断句的同时就大致了解了句子的语法构成，便于正确理解句子内容。
7、考核方式多样化
考核是检查教学效果、督促学生不断努力学习的有效手段之一，为有效提高专业英语的 教学质量，应制定切实有效的考核体系并严格执行。采用开卷与闭卷相结合，考试与考查相 结合，平时作业与期末考试相结合，基本知识与应用能力相结合的考核方法是行之有效的。
大学专业英语担负着素质教育的重任，只有通过教育观念的转变，通过教学实践的改革 与创新，优化教学内容、改进教授方法、革新教学手段,才能达到培养国际型、高水平科技 人才的目的。在几年来的专业英语教学实践中，我们有了一些收获，但还有更多方面需要 进一步完善和提高，比如完全采用英语授课，就是我们今后努力奋斗的目标。オ
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