高中生物高效教学方法论文
【摘要】生物是一项与人类生存紧密相关的学科，世间万物有生命者皆可用生物学的相关知识进行讲述。生物是一项与自然规律社会科学紧密相关的学科，学生在进行生物学习中有助于对生命的认识，对自然科学的探索与发现。教师在进行对生物学的授课过程中要注意教学方法的运用。
【关键词】高中生物；高效教学；教学方法
一、采用多样式的教学方式
1.活用教材教学工具
教师在进行生物教学过程中应该注意教学方式的多样性，不断进行教学方法的改良与改革，适应教学目标与学生的发展。生物课程中存在大量的实际客观存在又很抽象的内容。如细胞的多样性与统一性，细胞中的元素和化合物，细胞膜细胞器这些都是学习生物的基本知识，但是这些内容在日常生活中是很不常见的，这些生命体确实存在于我们的生命体内与我们的日常活动紧密相关，对于这些学生不常见内容教师在进行授课时采用多媒体进行授课，将这些内容进行系统的表述，通过多媒体进行声、形、色全方面地教学。将这些很难想象的内容具体详细地呈现在学生的眼前使学生可以清晰地观察细胞的组织结构，细胞的生存状态从而进行详细的讲解。
2.组织学生进行模型设计
在进行生物的教学中会遇到大量的生命循环过程，例如，肾脏的循环，在进行这一节的内容时教师可以与学生一起准备设计肾脏模型模拟肾脏的循环过程，这样不仅可以提高学生的动手能力，更加加强了学生对于知识的掌握能力，自己动手做的实验模型可以准确的了解到肾脏的各个层次的.结构特点，使学生对知识的认识进一步的加深，同时使课堂变得更加生动。
二、通过实验进行学习
教师在进行生物学授课的过程中应该注意实验课程的运用，首先生物本就是一项与实验密不可分的学科。生物的大量数据与知识都是通过大量的实验得到的，例如，光合作用、植物生长素的发现、基因工程等一系列的生物学内容都是通过实验从而开展的，教师在进行授课的过程中往往忽视了实验重要性，总是习惯用填鸭式的教学方式告诉学生这项要进行记忆哪项要好好记住，显然这样的教学方法是存在很大的弊端。教师在进行教学的过程中应该在教学条件允许的情况下进行实验教学，让学生自己动手进行对实验结论认真的探索发现其中的答案和规律。教师在进行教学的过程中可以适当地调整教材内容，一些需要用较长时间进行验证的实验可以先进行操作，留出一定的时间让学生进行实验的观察，得出结论。
三、开展课外时间进行增强生物的可预见性
教师在进行教学的过程中可以依据现有的教学环境开展课外教学，使学生走出课堂走进自然，更加深刻地体会生物学科的自然魅力同时加强学生对于生物的认识与理解的能力。例如，在进行豌豆的杂交实验一章节的内容时，教师可以带领学生走进农学实验基地进行学习，让学生进行观察理解不同杂交的具体含义，鼓励学生与有经验的工作人员进行请教。认真分析学习内容，杂交所带来的具体影响。学习不能是死板的学习不能只依据教材上固有的内容，要进行不断的探索灵活开展教学内容加强学生对于教材内容的理解，体会学习的乐趣。
四、进行高效课堂的正确的运用
教学是严肃的同时也是灵活的，教师在进行授课的过程中依据生物学的学科特点进行课堂学习方法。开展高效课堂的学习方式，学生间分成小组对小组成员进行细致的划分，在进行授课前预留要进行讲解的内容和问题，让学生在小组间进行讨论，对要进行的问题开展探究，小组内的组长对问题进行总结在课前传达给教师，教师在授课时根据学生提出的问题进行统一的讲解，课后习题在小组内先进行讲解，学生间对于不懂的问题小组内互相进行讲解，增强学生对知识的掌握。这样不仅可以提高课堂效率同时提高学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性加强学生间的竞争意识，使学生更为主动的进行学习。教师在进行讲解时增加课堂的多样性，避免将原本很具有艺术性的学科变得枯燥乏味。提高学生学习生物的能力，加强学生对生物学的认识。增强生物的现实意义，使学生进行生物的学习可以学到知识以及能力上的整体的提高。生物是一个与生活紧密相连有着很强趣味性的学科，使用教学工具、进行图示法、创建高效课堂综合运用多种教学方法，并且随时增加改进及教学方法，从不同的层面加深学生对知识的积累与运用，真正地做到理论与实际相结合。教师在进行教学的过程中应该注重学生学习能力的培养，响应新课程标准的规定提高教学能力完善教学方式，切实地提高学生的学习能力。
【参考文献】
[1]张翔伟.浅谈高中生物教学中的探究性学习活动[J].试题与研究：新课程论坛，2012(3).
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