浅谈实验在生物教学的运用论文

时间:2020-07-15 09:36:28 生物科学毕业论文 我要投稿

浅谈实验在生物教学的运用论文

  一做好演示实验,培养学生学习生物的兴趣

浅谈实验在生物教学的运用论文

  兴趣是最好的老师,是学生学习的动力,因此,在教学中培养学生的兴趣是非常重要的,而生物学是一门以实验为基础的自然学科,很多结论都是在实验的基础上获得的,通过演示实验,可以让学生清楚地观察到实验现象,引起学生的求知欲,激发兴趣。例如:在讲“发酵现象”时,让学生找一饮料瓶,里面放些干酵母、白砂糖,再加些水,然后在瓶口套一瘪气球,放在教室的窗台上,让学生观察现象,过一段时间发现,气球在慢慢变大,有的甚至涨破了,学生很惊讶,这是什么愿因呢?这一系列问题,增强了学生的好奇心,同时积极性也调动起来,为讲解真菌在食品中的作用奠定了坚实的基础。有些生物知识较难,但是如果教师能利用演示实验讲解,则能吸引学生,活跃气氛,激发兴趣,并化难为简。例如在讲《发生在肺内的气体交换》一节时,为了让学生搞清楚呼出的气体主要是二氧化碳,可事先准备一杯澄清的石灰水(同学们知道,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊),然后,请一位同学往里吹气,吹气后同学们观察到澄清的石灰水变浑浊了。因此,明白了呼出的气体主要是二氧化碳。通过这个演示实验,一下子吸引了学生,激发了学生探究的欲望,激起学生了解原理的兴趣。又如,在讲《鸡卵》的结构中,在讲卵壳上有气孔时,我用酒精灯煮鸡蛋,让学生观察现象,刚开始观察不到现象,随着温度的升高,发现卵壳上有气泡冒出,证明卵壳上有气孔存在。还有,在证明叶片上有气孔这个实验中,我把叶片放在装有开水的烧杯中,学生观察到叶片上有气泡冒出,并且正面和背面冒出的气泡不一样多,由此,学生明白了叶片上有气孔,正面和背面冒出的气泡不一样多。这些实验现象一目了然,使学生眼前一亮,充分调动了学生学习生物的兴趣。

  二做好模拟实验,培养学生爱护生物的情感

  有些实验如果直接用活体生物来做,太浪费,不科学,因此,我们可以用模拟实验代替,省事、省材。例如:在学习《鱼鳍在游泳中的作用》时,我没有选择把鱼鳍剪掉,而是让学生用硬纸板做模型鱼,通过模型鱼观察尾鳍、胸鳍、腹鳍在游泳中的作用。既观察到了实验现象,又在无形中培养了学生爱护生物的情感。在讲《眼球》的结构时,我按组分发眼球的结构模型。学生对照教材识别眼球的各部分结构,并通过拆合模型,熟练掌握眼球的结构,学生兴趣盎然,积极性高,并在快乐中掌握了眼球的结构。通过模拟实验调动了学生的兴奋点,课堂气氛良好,学生的主体地位也得到了充分的发挥。

  三做好学生分组实验,提高课堂教学效率

  生物学分组实验既是最受学生喜爱的生物教学的基本形式之一,也是一种科学探究活动。对培养学生的科学探究能力,有着不可替代的作用,是深受学生喜爱的课堂教学形式,但是由于在控制教学,组织教学时占用时间较多,因此有些教师不愿做实验,尤其是分组实验。我为了提高课堂教学效率,激发学生兴趣,尽可能做好分组实验。例如:在做“观察人的口腔上皮细胞的结构”这个实验时,我先引导学生了解实验的材料,阅读实验操作步骤,并搞清楚每步实验的目的是什么,小组同学间相互交流,师生共同总结出实验步骤“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“吸”。然后,四人一组做实验,小组分工合作,教师提示实验的正确性,并引导学生了解实验目的,方法步骤,注意事项等,这样做既可以帮助学生按程序进行实验,又能节省时间。学生做实验,目的明确,积极性高,课堂气氛活跃。在分组实验的过程中,既培养了学生的合作意识,又培养了学生的动手能力。同时提高了课堂教学效率。

  四做好探究实验,激发学生兴趣

  探究实验时指学生在生活实践和学习新知识过程中发现问题,为探索未知知识,通过自己设计并实施实验,结合自己已有知识总结新观点,新规律的`实验方式。由于我们一节课总共四十分钟,很短暂,课堂教学必须要完成教学目标,因此,探究实验必须要围绕教学目标进行,并且要把握好探究的深度和广度。例如:“练习使用显微镜”这个实验,是对学生的动手要求较高的一个探究实验,为了节约时间,我安排同桌两人一组,互相探究,互相帮助,了解显微镜的构造和使用,由于学生自己参与,因此兴趣浓厚。又如:在“探究种子萌发的外界条件”时,我先让学生了解探究注意的事项,然后引导探究,在课前一周左右,让学生根据实验方案独立探究(种植小麦或大豆),几天后,观察种子萌发的情况,并将结果填入表中,在课堂上交流。通过本实验让学生考虑种子萌发与外界条件的关系,符合学生的认知规律,并激发学生探究的兴趣。培养了学生的探究能力,并养成科学求实的习惯。总之,生物学是一门建立在实验基础上的自然学科,因此,每个生物教师应结合生物学科的特点,努力加强初中生物实验教学,运用科学的方法,挖掘教材资源,在传授知识的同时培养学生的动手努力,思考问题的能力等,使学生全面发展。并尽可能活跃课堂气氛,培养学生学习生物的兴趣,在乐趣中获得知识,巩固知识。在以后的教学中,我们应尽可能开展好实验教学,激发学生兴趣。

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