环境工程微生物学实验教学改革论文

时间:2020-07-14 14:19:50 生物科学毕业论文 我要投稿

环境工程微生物学实验教学改革论文

  1环境工程微生物学实验教学改革探讨

环境工程微生物学实验教学改革论文

  1.1加强实验示范教学

  目前,学生对微生物学实验接触很少,很多时候存在重理论轻实践的观念,实验课前很少预习,甚至不预习实验内容,在实验过程中按照教师的示范来做实验,不能够很好的掌握实验目的、原理、基本要求、操作步骤及注意事项等,很多时候学生在实验过程中知其然不知其所以然,造成实验失败。环境工程微生物学的理论与实践通过实验教学加以融合,教师的实验示范能够使学生直观看清实验的具体操作动作、实验现象及变化过程,教师在实验示范中的言行举止都会成为学生学习操作的榜样与依据,与学生实验技能能否提高息息相关,教师实验示范的好坏是决定实验教学质量的一个关键因素。因而,充分利用多媒体技术可以加强实验课程平台建设,提高教学示范的可见性。通过多媒体技术将教师的实验示范录像播放给学生,可以使学生看清实验操作,掌握实验过程中的细节,规范实验操作,使学生快速掌握所需技能,提高学生的学习兴趣和积极性。

  1.2开展研究性教学

  2010年5月正式出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文本中,提出要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。在传统教育中,以教师、课堂和教材为中心的单向程式的教学方式压抑了学生的想象力、积极性、主动性学习的意识,如何转变教师的教学模式及学生的学习方式,提高教学效果,就要求教师改进教学手段,开展研究性教学,真正实现教师和学生共同探究知识。将学生探究实践知识的过程引入并结合实验教学过程,培养学生的探索知识的兴趣及独立思考的能力。诺贝尔化学奖获得者李远哲曾说:“一个学生在学校受教育,做习题,上课,而没有时间深深思考的话,三五年过去了,毕业的时候,只不过像是机械加工厂里加工出来的人。”研究性学习以学生为中心,强调问题导向及主动学习。人本主义心理学代表人物之一罗杰斯将其“病人为中心”的治疗理论应用到教育领域,导致了“学生为中心”的教学理论的产生。学生的主动思考,是发挥学生创造性潜能的具体体现。教师的.职责是传道授业解惑,而学生就要求学会悟道。在实验过程中应该引导学生,“为什么要这样做实验?每一个实验步骤的目的是什么?实验条件改变了,结果会有怎样的改变?为什么会这样?在日常生活中有没有观察到类似的现象?发生此类现象的环境条件如何?”在学生思考和实验的过程中提高学生的思考和表达能力,充分利用所学知识解决实际问题,培养了学生严谨的科学态度以及创新精神。研究性教学要求学生不仅要学会研究的方法和专业知识,更要培养学生的做科学研究的思维。因而就要求教师在传授专业知识的过程中,逐渐培养学生的思考和思维方式。

  1.3改革实验内容

  根据环境工程微生物学生实验内容,通过教学过程中出现的问题,做出调整和完善。针对基础性实验,主要要求学生掌握实验的基本原理,基本内容,规范基本操作技术。比如光学显微镜的操作及细菌、放线菌和蓝细菌个体形态的观察实验。针对综合型实验,更能够培养学生的创新能力。华北水利水电大学学生每年可以申报创新计划项目,可以参与教师科研活动,让更多的学生经历理论-实验-实践的过程。如“郑州市农用地畜禽污染物调查及环境风险评价”、“中度嗜盐菌Halomonassp.STSY-3的耐盐特性研究”、“黄河酚污染物生物降解动力学特征研究”、“酚类在黄河底质中的生物降解性模型研究”等。组织学生从污水处理厂附近水体和土壤筛选重金属降解菌,对筛选出的菌种进行鉴定、驯化和应用研究,通过教会学生查找文献,师生间的讨论,逐步培养学生的学习主动性和科研兴趣,提高了学生综合运用微生物理论知识的能力,在锻炼学生操作技能的同时,帮助学生更深入的了解本学科的研究现状。

  1.4改革考核方式方法

  传统上,理论课程是主流,实践环节是非主流。由于人们总是由主次权衡轻重,因而即使强调实践环节的重要也不过是次等的重要。环境工程微生物学实验课依附于理论课,考核相对简单,学生对实验的重视程度不够,热情不高。如何综合考量学生的实验操作技能,对知识的掌握程度,实验过程中出现特殊现象的探究都值得思考,这些都要求我们制定一套相对稳定的考核办法。特别是针对综合性实验、设计性实验和研究性实验的实验报告的内容、实验操作的规范性、实验结果的准确性、实验中出现特殊情况的处理、实验卫生等方面综合考评,考评采用论文答辩的方式进行,由于实验过程中遇见的问题和结果都不同,所以答辩过程中可以就本次实验进行相互的讨论和学习,扩展知识面的同时,也给学生提供一个展现自我的平台,为今后的科研和工作打下基础,激发学生的主观能动性,提升学生的综合素质。考核结果乘以30%纳入最后的总成绩(考试60%,平时作业课堂10%,实验考核30%)。

  2总结

  本文对环境工程微生物学实验教学的不足之处进行了分析,并提出加强实验示范教学和开展研究性教学的必要性,对实验内容的改革和考核方式方法的改革展开了探讨,环境工程微生物学实验教学改革是一个长期的过程,需要进行不断地尝试和探索,在改革的过程中不断的完善和提高。

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