浅论如何提高初中生物教学质量论文
摘要：生物教学是关乎生命的科学学科, 对于学生了解自身, 关注生命运动有不可或缺的价值。初中生物是生物科学的开端, 也是奠定学生探究思维的良好方式。研究提高教学质量的有效途径, 可以提高教学质量, 更主要的是可以调动学生的学习积极性, 培养学习兴趣, 为学生未来的发展创造有利条件。
关键词：初中生物教学方法; 创新途径;
生物在以往的观点中被视为副科, 特别是在初中阶段, 被教师以及学生所忽略, 造成学生在高中学习阶段, 学习难度突然加大, 给学生造成实质性影响。如今, 生物作为中考中重要的门科之一, 对于学生未来的发展有重要的影响。面对这种情况, 教师应该做好教学方案的探讨以及改进, 从而最大程度上发挥教学的价值, 实现质量提高。
一、做好课堂引入
课堂引入是我们进行教学的第一步, 对于整体课堂的氛围优化, 提升学生的兴趣具有重要的作用, 因此, 教师在教学之前应该对于所授内容进行深入分析, 把握教学脉搏, 制定符合实际的教学目标, 优化教学方案, 从而在一定程度上保证课堂氛围的优良。在这个过程中, 我们可以采用列比, 强化记忆等办法, 让学生能够在尽快适应教学节奏, 跟上教师思维, 深入的'理解教学基础, 从而有利于教学逐层开展[1]。
例如, 在教学初中“认识世界”这一单元时, 大多数的教师可能是认为内容太过简单, 从而简略讲过, 严重忽视了其对于学生的引导作用。因此, 要求教师在进行教学的过程中, 能够进一步的深入研究课本内容, 总结教学重点和难点, 从而做到良好的启发作用。本文的重点是生物的多样性以及生物的基本特征, 教师在进行引入的时候, 可以以我们生活中常见的生物作为例子, 如, 家猫, 虽然都是一种生物, 但是因为遗传多样性的原因, 造成了生物多样性, 由此导出, 其是生物多样性的基础。而猫有生老病死, 有繁殖, 遇到刺激有反应, 从而导出生物的基本特征, 繁殖性, 新陈代谢, 生长以及应激性等[2]。通过这种方式, 教师在启发学生理解课本内容的同时, 能够激发学生学习生物、观察生活的兴趣。
二、做好内容灌输
教学内容是固定的, 但是由不同的教学方式能够发挥不同的作用, 因此, 在进行教学之前, 教师应该认真分析教学重点, 掌握学生的学习能力, 从而在总结前人教学经验的基础上, 选择合适的教学方式, 做好教案优化。在进行教学过程中, 注意时间的合理分配, 把握教学节奏, 注意技巧灌输, 善于合理互动, 从而利用有限有效时间, 解决教学中存在的难点, 疑点等[3]。教师在教学时, 也应该做到灵活应对, 善于利用有效资源, 从而全面提升教学有效性。
例如, 在进行“细胞”这一章节教学时, 因其涉及生物体内部结构, 内容较多也较为复杂, 相对于学生而言, 也较为抽象, 因此, 在教学之前, 教师应该注重教学时间的分配, 把握教学重点内容, 由此提升其有效性。本章中重点内容是要求学生能够掌握生物的细胞结构, 学会运用显微镜进行实验, 了解并牢记各种生物细胞的差别, 从而深入了解到细胞的功能。因此, 教师在进行授课时, 应该合理安排课堂教学与生物实验的时间, 在巩固基础上, 及时地了解学生的难点, 与学生形成互动。在进行实验教学时, 教师可以让学生组成小组, 共同研究, 进一步加深交流, 提升实验技巧, 从而促进教学质量有效性增加。
三、做好作业练习
合理选择课后练习内容是巩固学生基础, 促进学生加深理解的重要途径, 但是面对如今的教学情况, 需要注意的是, 作业的设计应该遵循以下几点: (1) 符合教学内容, 并在其基础上可以适当进行少量拓展, 以此达到巩固学生基础的作用。 (2) 应该注意学生能力以及技巧的培养, 因此, 设计的方向应该针对于当堂内容, 进行技巧性的启发, 培养学生的学习技能。 (3) 注意学生思维及兴趣的培养, 针对于学习内容以及相应的学习普遍能力, 从而进一步优化作业设计, 达到精细又不繁重的程度[4]。
例如, 在进行“绿色开花植物的生活史”这一章节的内容时, 教学的内容涉及很多基础内容与实验, 因此, 学生在学习时, 具有较大难度。而其中种子的结构需要加强基础练习, 从而让学生在了解其基本结构的同时, 可以区分双子叶植物与单子叶植物在种子时期的区别。教师在设计作业过程中, 可以针对其不同进行设计, 进一步巩固这一部分知识。其另一个重点为其生殖器官的内在结构和作用, 对于绿色开花植物, 教师可以让学生在生活中随机针对某种植物进行其生殖器官的分析, 并作以形象的图示, 既巩固了知识, 也培养了兴趣。
四、做好兴趣培养
不论是学习哪种课程, 兴趣是最为关键的因素, 因此, 在教学时, 教师应该在巩固教学成果的基础上尽量培养学生的探究欲。我们可以从以下几点进行: (1) 鼓励学生进行合作, 在组合中放大学生的优点, 既有利于培养他们的正确的科学观, 又能够最大可能地培养其动手实践技能。 (2) 适当利用先进的教学资源, 结合授课内容, 丰富课堂以及激发学生的好奇心理, 从而在改善教学环境的同时, 发挥其优势, 引导学生对于生物研究产生兴趣。 (3) 利用实践形式, 引导学生进一步激发其研究潜力, 从而使学生在实践中收获知识, 养成兴趣, 持之以恒, 让学生养成探究的习惯。
例如, 在进行“绿色植物与生物圈”这一节内容教学时, 教师可以运用相应的教学资源, 如:多媒体, 展示我国辽阔疆域的各种植物资源, 通过形象地刻画, 学生能明确植物在生物圈的作用以及与其他生物的关联性。培养学生探究植物的兴趣, 从而帮助学生形成科学的生物观念。
五、结语
初中生物具有启发学生进一步进行探究世界奥秘的作用, 对于学生未来养成科学的生物观具有重大意义。我们应该通过生动的课堂引入, 设计丰富的教学内容, 合理安排课后作业以及启发学生培养探究观念等方面进行教学, 从而实现其质量持续提升。
参考文献
[1]屠慧诗.提高生物实验教学质量的有效途径分析[J].课程教育研究:学法教法研究, 2014 (10) :138.
[2]王帅.探讨提升初中生物实验教学的有效途径[J].课程教育研究 (学法教法研究) , 2016 (30) :149.
[3]蔡宏伟.提升初中生物实验教学质量的有效途径分析[J].教育, 2015 (24) :120.
[4]付长春.提高初中生物课堂教学质量的途径分析[J].新课程学习·中旬, 2015 (2) :79.
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