浅谈小学美术快乐教学法

时间:2020-10-16 10:17:18 美术学毕业论文 我要投稿

浅谈小学美术快乐教学法

  小学美术教育是针对小学生审美能力开发的教育活动,其以学生的全面发展为本,培养学生审美力、感知力、表现力、想象力和创造力。《全日制义务教育美术课程标准》(2011版)强调:学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格,在美术课程的实施中需要强调愉悦性。在快乐中学习不仅可以提高学生的学习效率,更能体现以学生为本的教学理念。

浅谈小学美术快乐教学法

  一、什么是“快乐教学法”

  孔子在《论语·雍也》中说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐之”即快乐学习,孔子为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密,那就是对学习的热爱,在快乐中学习。

  我的“快乐教学法”是在以学生为本的教育理念指导下,尊重学生的心理发展规律,在教学中以爱生发出情感,选取教学素材中的愉快因素,使用灵活多样的教学方法,让学生愉快地学习、思考,在愉悦中获取知识,提高动脑、动手的能力,成为学习的主人。

  二、“快乐教学法”实施的意义

  1.可以更好地陶冶学生的情操,提高审美能力

  快乐的情感是美术教育最重要的表现之一,我在教学过程中,注重创设各种有声有色的、趣味的、新颖的环境,以形、色、质等美术元素载体,激发学生们的情感,唤起学生们的情感体验。这样美术课堂就融入了学生的情感和态度,使学生的心灵以和谐的、人性的方向去发展。

  2.可以更好地挖掘学生的感知能力和形象思维能力

  小学生的思维以形象为主,我以形象化的语言为辅助手段,帮助学生们加强理解,使美术具有相关的故事情节和趣味性,将绘画内容的重点、难点经过快乐性的描述,使学生们在理解的基础上绘画。我在教学过程中以热情的氛围去感染每一个学生,使他们在绘画完之后产生了自己的故事情节。教师的讲述引发了想象的思维,在边思维边表现的基础上,学生绘画的技能也随之提高。

  3.可以更好地培育学生的创新精神

  在美术教学设计中使用“快乐教学法”,可以引导学生的创新意识,并最大限度地发挥学生的自主性。学生在愉快的美术学习过程中,获得了初步的技术意识,这便使得学生在以后的学习过程中,能很快地适应技术模式。

  三、我的“快乐教学法”

  1.故事情境“快乐教学法”

  讲故事最能吸引学生的`注意,并激发学习的兴趣。在教学过程中,预先设计好故事情节,把故事内容以生动的语言描述表现出来,有利于学生发散性思维的培养、延展。在《森林里的房子》一课中,我以故事的情节开展:“有一天,森林里面来了一些小动物,邀请老师到他们的新家去玩,有蝴蝶仙子、勤劳的小蜜蜂、爱看书的小熊等。大家先来到了蝴蝶仙子的家,她的家非常漂亮,外面看起来是一个大的向日葵房子,有粉色花瓣做的床,红色花蕊做的沙发……”之后我进行引导性提问:你看到了谁的房子,他的房子是什么样的?这时,学生们充分地发挥了他们的想象力,随后把自己的想象画在纸上:小熊的房子外形是一本书,小蜜蜂的房子是用巧克力做的,等等。这样的教学不仅拓展了学生的想象力,更延伸了他们的思维创新意识。

  2.游戏情境“快乐教学法”

  游戏教学是激发学生兴趣最好的方法之一。学生都喜欢得到老师的表扬和同学的认可,都有争强好胜的特点。我充分利用教材的快乐因素,挖掘学生的潜在价值,并有意引入游戏,提高学生对知识的学习兴趣,开展学生多样的思维创作,让学生在喜悦的气氛中作画。例如,在《设计勺子》一课中,我模拟商人的形象,来采购学生手中设计的小勺子,让学生感受到自己设计的勺子会被采用而产生愉快心理,从而更加努力地设计一款又一款的新勺子。

  3.音乐情境“快乐教学法”

  音乐情境适用于美术课的导课环节和创作环节。音乐作为一种听觉的练习,可以使学生从听觉出发,产生遐想,进而以美术的形式表现出来。在美术课中,原始素材很多,如果一一展现在学生面前,可能会限制学生的想象空间。用听觉的形式引入课程的主体内容,不仅取消了具象的事物,而且展现给学生的想象空间非常大。学生很容易将注意力集中在主体内容上,并展开自己的想象。这样,可以充分激发学生的创新思维,让学生在愉悦的气氛中感受到学习的乐趣。

  4.恰当激励的“快乐教学法”

  学生的学习态度在一定程度上取决于教师的正确评价,当学生发现存在的价值,并成功地得到老师的鼓励和称赞时,学生会产生自我实现的满足感,认为得到了老师的认可和尊重,自己就愿意投入到美术课当中,寻求到对自身价值的认可。树立良好的教师威信,不仅有助于学生的学习态度,也有利于对学生赞扬的信度,是帮助学习成功的基本手段。我在任何时候都保持宽容的心态,不过早地把学生定位在不及格的分数上。我把恰当的赞扬送给学生,让学生体会到学习的乐趣、成功的乐趣,减少挫败感。

  “快乐教学法”注重学生获取的基本知识和基本能力的锻炼,教给学生有效的学习方法,让学生“好学”“善学”“乐学”“会学”。教师应该调动学生的学习积极性,在情感上培养学生学习的兴趣,激发学生的认知兴趣,让学生快乐学习!

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