情景教学法在高中美术教学的应用论文
【摘要】在高中美术教学中应用情境教学法，要求教师根据教学内容，有针对性的创建教学情境，有助于学生掌握课本知识。情景教学的最终教学目标是挖掘学生潜在的情绪，促进学生个性化得到更好的发展。在教师中，教师可以通过这种教学方式，积极开展一些有教学意义的实践活动，比如：美术鉴赏、绘画等等，不仅可以提高学生学习兴趣，而且可以确保课堂教学效果。本文从两个方面分析情境教学法在高中美术教学中的应用，以供大家参考。
【关键词】情景教学法；高中美术教学；应用
在实施新课程的背景下，越来越多的高中学校重视学生在德智体美各个方面的发展，美术在高中教学中的地位也越来越高。但是当前我国许多高中美术教师在教学中仍然采用陈旧的教学方式，这样不利于学生学习成绩的都提升，降低学生学习兴趣，对课堂教学效果产生不良的影响。因此，作为一名高中美术教师，想要改变这样的教学情况，应当结合学生学习实际情况，不断改进以往的教学方式。而情景教学法是一种新型的教学方式，在高中美术教学中得到广泛应用。教师在教学中，通过构建教学情境，可以激发学生内心求知欲，开拓学生视野，提高学生美术素养，使学生在教学情境中可以积极发挥学习主动性，并且配合学生完成教学任务和教学目标。
一、在高中美术教学中应用情境教学的意义
（一）提高课堂教学质量
美术教学的目的不只是帮助学生掌握教学知识，重点是提高学生美术素养和综合素质。高中美术教学中应用情境教学法，可以提高学生学习美术的兴趣。并且将不同的知识点结合在一起，可以有效挖掘学生潜在的智力。[1]由于高中美术课本中大量的知识具有抽象性，因此，为了将抽象的概念转变为直观的方式，教师可以用教学情境法，将教学内容和实际生活情境进行结合，这样有助于学生了解知识点，从而提高学习水平，保证教学质量。
（二）加强学生动手操作能力
在高中美术教学中采用情景教学法，可以让学生在掌握理论知识的基础上，通过不同的教学情境，加强学生各方面的能力，比如：适应能力、沟通交流能力是实践能力。教师在创设教学情境的时候，尽可能体现现实，让学生可以在轻松和谐的课堂教学氛围中提高自身动手操作能力。
（三）提高学生创新意识
在情境教学过程中，教师创建的教学情境不能死气沉沉，而是生动有趣，具有一定的启发性和创新性，正确引导学生在学习中不断发挥想象力，使学生对课本知识的学习不只是简单的接受，而是发自内心真正的喜欢，激发学生对美术的'求知欲，鼓励学生自主学习，培养学生主动思考问题的良好学习习惯，提高学生创新意识。
二、在高中美术教学中应用情景教学的有效策略
（一）合理利用先进的多媒体技术，创建具有生活化特征的教学情境
情境创建的形式不是单一的，而是多样化的。作为高中美术教师，在教学过程中，必须要考虑教学内容和实际教学情况，确保整个教学过程都可以体现出情境。近年来，随着我国教育改革，许多教师已经意识到传统的教学模式不能满足现代学生的学习需求，在教学方式上需要进行改进创新。[2]而多媒体技术教学是高中教学中应用作为广泛的教学方式，不仅可以提高学生学习兴趣，而且可以建立轻松和谐的学习环境。因此，在高中美术教学中，想要确保课堂教学效果，可以根据教学课程，运用多媒体技术创建具有生活化特征的教学情境。比如：教师可以结合教学内容，利用多媒体技术，将其制作成一个视频，视频内容是一些有趣的生活情境，与学生日常生活相关的，在大屏幕上播放，使每个学生都可以看到这个视频，通过这样做可以激发学生学习热情，掌握教学内容，从而有效提高学生学习水平。
（二）情境内容贴近生活实际
在高中美术教学中应用情景教学法，情境内容对教学质量和学习效率的影响是相当大的。如果情境内容脱离生活实际，学生在学习时容易出现厌学的情趣，从而降低学生学习兴趣。反之，如果情境内容体现现实生活，学生就会产生共鸣，提高学习兴趣，调动学生学习积极性。[3]因此，高中美术教师在创设情境的时候，对于情境内容的设计是非常重要的。尽量不要选择生僻冷门的内容，以免学生在学习中不能提高学习兴趣。教师应该从学生心理特点的角度出发，设计一些生活中常见的情境，有助于学生激发内心学习热情，主动参与到活动中。比如：教师可以创建一些个性化的教学情境，情境内容主要是在日常生活中学生经常见到的景象。这样的情境和学生生活实际息息相关，随处都能看到，可以吸引学生注意力，自觉参与到情境中。
（三）情境创设形式多样化
高中美术教师在教学中运用情境教学法，不仅要求情境内容符合学生生活实际，而且要求情境创设形式是不同的。[4]如果教师只用运用单一的情境创设形式，时间长了，学生就会出现厌烦的情绪。因此，教师必须要意识到情境创设形式在情景教学中的重要性，使其朝着多样化的方向发展，激发学生学习兴趣，提高学习成绩。
三、结语
在高中美术教学过程中，教师想要提高课堂教学效果，保证教学质量，必须要在传统教学方法上进行创新，合理运用情境教学法，教师结合教学课程，创建相应的教学情境，情境内容包括学生接受、感受和体验的情况。体验方式是多样化的，比如：审美、想象以及视觉等方面。同时，教师在美术教学过程中运用这种教学方式，可以创建不同的教学情境对学生进行体验教学，从而有效刺激学生自身各个感官。
参考文献：
[1]何丽红.情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用[J].考试与评价,2018(01):6.
[2]谢永超.试析情景教学法在高中美术中的应用[J].文理导航(上旬),2017(10):97.
[3]王淑彦.论情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用[J].艺术科技,2016,29(06):417.
[4]陶可森.情景教学法在高中美术教学中的应用策略[J].学周刊,2016(28):215-216.
【情景教学法在高中美术教学的应用论文】相关文章：