初中历史教学与电子白板的融合论文
摘要：电子白板是一种先进的教学技术，虽然这种技术能够给教师和学生带来很大的方便，但并不是所有教师都能很好地将这种技术与教学融合在一起。文章立足于初中历史教学，研究电子白板如何与教学相结合，才能扬长避短，真正发挥它的作用。
历史课的教学向来有这样一个特点：如果教师找对方法，就能把历史讲得生动有趣，使得学生爱上历史课，爱听历史课。但如果教师照本宣科，讲课毫无趣味感可言，学生很容易产生“我不用听讲自己看书也能看懂”的想法，导致历史课效率低下。初中时期的历史，在设计上考虑到学生刚刚入门，因而在严肃地阐述历史知识之外，也尽量添加了趣味性。但如果教师仍然采取照本宣科的讲课方式，这种趣味性是难以体现的。而且，不管在设计上如何注重趣味性，历史的知识脉络复杂，主干支线不计其数，学生在学习和记忆的过程中仍有很大的困难。而电子白板的出现，很好地填补了普通讲课和板书的缺陷。下面，教师就具体应该如何运用电子白板进行研究。
一、利用电子白板进行情景教学
对于初中生来说，兴趣是学习的动力的来源。教师要让学生对历史课产生兴趣，可以通过白板进行情景教学，让学生在情景中学习历史。这样做不仅能够让学生对历史的学习产生兴趣，还能让学生对历史知识点的记忆更为牢固。具体以人教版初中历史课七年级上册第一单元“中华文明的起源”为例，教师在进行教学设计的时候，可以将电子白板与教学内容相结合。这一单元的重点在于我国境内已知的最早人类元谋人、北京人、我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。教师可以根据这些重点，将一些讲解远古人类包括元谋人和北京人的视频剪辑出来在课堂上播放。教师可以告诉学生这些人有可能就是在座的学生的祖先，从而将学生置身于远古的情境中。学生在惊奇的同时自然会产生兴趣，想要一探究竟。这时，教师就可以继续接下来的教学，学生的听课效率也会提高很多。电子白板的教学能让抽象枯燥的教科书变得立体起来，学生看到的不再是一本书那么简单，他们能透过这一本书学习到更多的知识，对学习的兴趣也更浓，记忆知识点也更为牢固。
二、利用白板提高课堂效率
在以往的教学模式中，教师光靠书、黑板和粉笔，能够学习的.内容十分有限。首先，教师不能较多地给学生补充课外知识。而且，如果学生提出了一些拓展性问题，教师如果了解不多，就不能立即给出答案，使得学生学习的积极性受到打击。其次，教师用板书进行教学，受写字速度、黑板大小的限制，能够呈现给学生的内容并不多，而且在书写的过程中对于时间的耗费也比较多，拖慢了课堂的节奏，拉低了课堂效率。而且，有时学生光顾着抄写板书，对于老师的讲解并不会用心去听，那么教师讲解的意义荡然无存，历史课也变成了知识点的归纳课。同时，教师一味地讲解书本，使学生对于学习重点的把握不够，这在无形中也提高了学生的学习难度。因为即使学生的归纳能力很强，他们在重点难点的把握上仍会存在很大的偏差，以至于虽然花费了较多的时间，但效果并不好。电子白板的出现则能够很好地弥补这一传统的教学缺陷。以人教版初中历史教材七年级上册第二单元“国家的产生和社会的变革”这一课为例，教师可以将时间点在电子白板上先归纳出来，在讲解大概的背景后，再根据时间点以主支干的形式进行分类讲解，这样一来，学生的心里就先形成了一个大概的框架。教师之后要做的就是不断充实这一个框架。这样就不用按照课的分类如第一课是讲夏、商、西周的兴亡，第二课是讲灿烂的青铜文化、第三课是讲春秋战国的纷争来讲课。教师可以通过电子白板按时间将知识融合分类，结合起来讲，节约时间提高效率不说，学生对知识点的认知也更为清晰。而且，那些节省下来的时间能够让学生进行知识拓展，更好地帮助学生提高历史知识水平。
三、运用电子白板需要注意的事情
电子白板的确能给教师的教学带来许多的方便，但是教师不能完全依赖电子白板。比如说，在备课的时候，做一个PPT就算完成备课任务，这是不对的。因为电子白板始终只是一个辅助工具，它只是一种呈现方式，对于教师来说教案才是重点。因为教案中承载的不仅仅是知识点那么简单，教案中还要包含教师的上课方式、上课的节奏等各方面的内容。所以，电子白板不能完全替代教案，电子白板也不能够替代板书。电子白板是靠屏幕来呈现知识点的，但是屏幕是在不断变化的。虽然电子白板有回放的功能，但是为了上课节奏和上课的效率着想，教师不可能一直回放教学内容。所以，这时板书的重要性就凸显出来了。教师在黑板上书写重要的知识点和知识框架，这样学生在课程的过程中即使进行了下一环节的学习，依然能够知道上一环节的内容，以进行融会贯通。
四、结束语
总之，电子白板的确能够帮助教师更好地进行历史教学，但教师也要注意其可能出现的问题，并进行规避。
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