历史高效课堂创建思路论文

时间:2020-07-07 09:10:35 历史学毕业论文 我要投稿

历史高效课堂创建思路论文

  一、激发兴趣,激励内驱

历史高效课堂创建思路论文

  兴趣是推动学生努力学习的内部动力,兴趣具有选择性、趋向性的特征。浓厚的学习兴趣能产生强大的学习动力,能促使学生积极投入到学习活动。如何激发兴趣?教师要不断提高自身的思想觉悟、业务水平、授课艺术,精讲多练,讲练结合,突出重点,突破难点,分清交点,抓住特点,不留疑点,最终把握知识点。教师应充分利用历史学科的特点,创设良好的学习氛围,引发学生的学习热情,不断启发学生去思考、去探索,进而使学生的思维经常处于活跃的状态,大大提高学习效率。在教学中,可以有计划地补充一些历史资料,通过资料的补充,能像磁石一般吸引住学生的注意力,加深学生对知识的理解,也深化了爱国主义教育。不同的内容,可以选取不同的激活方式。教师要真诚地赞美赏识学生,要有一颗对学生的挚爱、宽容之心,对有“亮点”的学生要及时给予表扬。老师赏识学生,自然会让学生喜欢,让学生尊敬。教师要把握住历史学科的特点,充分利用各方面有利因素,积极培养学生兴趣,营造轻松愉快的学习环境,充分发挥学生的主体作用,那么,兴趣之树就会常青,历史教学的春天就会常在。

  二、扣住重难点,做好笔记

  教学重点一般说来,从教材及考纲上都可以找到。教学重点,从理论上讲,是体现教学目标要求的最本质的部分,是集中反映教学内容中心思想的部分。课标是按照模块、单元、具体条目这样的逻辑呈现基本知识的。单元主题下的各条目服从于单元主题,所以各条目中最能反映单元主题的内容无疑是重点。一节课的重点,是该课教学内容中最基本、最重要的部分。要抓住并正确理解条目中的行为动词。如:知道、了解、简述、说出、概述、探讨、评价、识记、理解、运用等。只有认真研究课程标准,才会少走弯路,做到把握教材,准确定位高中历史教学重点,才能有效达到课程目标要求。教材的难点,一般与学生已有的认知水平存在较大落差,不经过教师的启发、讲解,学生难以理解和掌握那部分教材内容;是超越高中学生年龄特点和认知水平的自然科学、社会科学的专业性较强的知识点;是背景、过程和影响辐射了历史和现实发展多方面的重大历史现象和事件。如:关于历史上的典章制度、经济结构等比较抽象的历史概念,如“罗马法”、“责任制式内阁”;经济史中的“金本位制”等。

  对教学重难点的确定,应注意灵活参考课标和教学指导,结合所教学生的'实际来认定确立。对内容比较深奥的教学难点,教师要注意明确它在教材体系中所处的地位,揭示它与前后知识的内在联系,通过分设台阶、搭建思维“桥梁”来启发学生用已知去攻克难点,获取新知。对内容繁杂的教学难点,教师可以抓住事物的主要矛盾,简明形象地揭示其本质,使学生便于理解和掌握,从而突破教学难点。对教学中一些容易混淆、难于理解的概念,只要教师注意前后联系,压缩精讲,化分散为集中,调整好教学顺序,将多节教学内容归为一节,运用比较法,分析它们的异同点,把握它们各自不同的特点,就可以突破教学难点。有些课堂“教学难点”的内容比较独立,所涉及的教材知识相对较少,对这部分难点的处理我们可以采用材料补充、材料分析的方法。新课程改革以后,教师获取辅助教学资源的途径有很多,丰富的教学资料为我们处理难点提供了方便。在平时的教学中若能适时使用一些恰当精妙的比方,会收到意想不到的效果,如《社会主义制度的确立》教学片断:生:如何理解新民主主义向社会主义的过渡时期呢?师:你可以想象跑步过桥的情境:这边是新民主主义,那边是社会主义。生“:桥”是什么呢?师“:公有制在国民经济中的比重”就像是桥了。生:我理解了,“国民经济的恢复”、“政权的巩固”就像助跑,“三大改造”就是起跑动作了。

  在这个案例中,比喻形象,充满智慧,便于学生理解和记忆。在历史教学中,光听是不够的,好记性不如烂笔头。历史课堂笔记主要记知识体系,明确专题章节的主线框架,主要历史事件的逻辑关系;要记重点难点,自己学习的难点在哪,应怎样解决;要记典型例题,针对重难点的相关经典例题。很多学生把记笔记当成了教学实录,这是最低效的记录方法,作为学生要做到耳听、眼看、脑想、手动。第一要听出是什么,想着为什么?然后联想到了什么?在此基础上,想一想,我记住了什么?什么没记住,在笔记上写一写,将要点记录下来,并转化成自己所掌握的知识。

  三、学以致用,紧跟时事

  学以致用,一直是我们进行教育的初衷,让学生们学史,就是为了“以史为鉴”,指导我们的现实生活,只有结合的讨论,我们才能少走弯路。历史学从根本上说是服务于现实,将一些社会现实中学生感兴趣的社会热点与教材有机结合,学生对学习历史会更感兴趣。高中生的注意内容广阔,从关注自身,逐步发展到关注社会。这就要求教师应用全新的眼光看待学生,了解学生的关注点,学以致用,紧跟时事,加强爱国主义教育。总之,在高中历史教学中,要拓开我们的视角,以学生为主体,以现实为观照,全方位地去努力,以求得课堂高效的达成。

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