历史教学中学生自主学习能力的培养论文
摘要：随着教育改革的深入，学校越来越注重培养学生多方面的能力，更注意培养学生全面发展。在初中历史教学中，学生的主体作用越来越被重视，而这其中培养学生的自主学习能力是关键。
关键词：初中历史；自主学习能力；中学生
历史的学习贯穿整个初中教育阶段，对初中生了解历史知识起着十分重要的作用。在初中课堂中，教师要采用多种方式进行教学，为学生提供良好的学习氛围。教师在教授学生历史知识的同时，要注意引导学生感受历史的魅力，领悟历史事件的内涵。随着时代的发展，人们开始发觉培养学生自主学习能力的重要性。通过自主学习，可以突出学生的主体地位，让学生主动学习到知识。这种自觉、自律的学习方法更能让学生受益。
１创设历史情境，激发学生学习热情
在初中历史中，历史情境的创设，可以激发学生学习热情。学生若有学习历史的浓厚兴趣，就能自主学习。但是，由于很多教师还采用传统的教学方法，学生的学习热情很难被激发，这就使教学效率大打折扣。因而，教师应采用合理科学的方法来激发学生的学习热情，激发初中生学习历史的兴趣。初中生对事物充满着好奇心，采用科学合理的方法可以提高历史教学的质量。传统教学方法比较枯燥无味，教师一味教授晦涩难懂的基本知识，超越了初中生的接受能力。同时，由于初中生历史基础不扎实，初中生不免会难以掌握，历史的教学质量难以保证。因而，教师可以在每节课前，根据教学内容设计出教学情景。并在相应的历史情境中提出自己早已准备好的问题，让学生在课上进行思考，在课下搜集相关资料，寻找问题的答案。这样不仅可以让学生在回答出问题时充满满足感，还可以提高学生自主学习的能力，一举两得。初中生学习能力还处于初级阶段，教师在教授他们历史知识时，应积极创设历史学习情景，提高他们学习历史知识的兴趣，从而增加他们学习历史知识的热情，进而提高课堂教学的效率。教师可以创设情境，让学生感受历史氛围。通过历史情境让学生真切的感受到以前发生了什么，从而增加历史学习的趣味。比如，教师可以在教室的墙上贴上最近刚学的课文中的图片，并让学生观看与授课内容有关的视频。这样学生进入教室就像进入了历史情境，在课堂上学到的知识就会在脑海中浮现出来。根据大脑的记忆规律，在潜移默化中，学生的历史就会学得很好了。
２开展自由课堂，提高学生质疑能力
当学生具有初步的自主学习意识后，教师要为学生提供自主学习的空间。在每堂课结束后，给学生留出一定的时间，让学生自己看课本并结合他们事先收集好的材料，对本节课的知识进行归纳整理。这样不仅能够加深他们对课文内容的理解，还可以提高自己的自主学习能力。在给学生提供自由课堂后，就要培养学生的质疑能力。众所周知，有的课文内容也会出现差错。学生要敢于质疑历史教材中出现的问题。随着时代的发展，历史观念不断更新，一些陈旧的观念有的也会留在课本中。这都对学生学习历史是极其不利的。在历史学习过程中，学生要有求真的原则。在历史老师的指导下，运用所学知识和所学原理，对课本中错误的观点进行反驳，敢于对教材中出现的错误观点提出质疑。大声说出自己的观点，通过所学知识进行论证，而不能盲目相信“权威”。与此同时，由于历史教材的编者，知识层次、认知水平各有千秋，致使他们编出的书籍中有很多错误。比如，在《中学历史教学参考》中，就曾出现过多次错误。而这些错误，都是教师和学生一起发现的。学生敢于提出质疑，这就体现了学生能够对所学知识进行灵活运用。同时，这也是学生自主学习能力提高的一种体现。在学生学习历史的过程中，不免会接触教辅材料。众所周知，现在市面上有很多的练习题，但是这些题很多都有问题。因此教师在让学生做题时，一定要认真选择教辅材料。学生在买相关书籍时也要认真挑选。因为教辅材料和课本有很多矛盾的地方，教辅材料的答案也有很多不对的地方。当学生做题时发现与自己的想法矛盾时，可以询问老师，并对其中出现的问题提出质疑。
３积极鼓励评价，树立自主学习信心
教师在教育工作中起着十分重要的作用。作为学生，肯定要认真听教师的话，教师的一言一行在学生的.学习生活中会产生重大的影响。历史学习一般较为枯燥，学生在学习中很容易失去兴趣。教师积极的引导鼓励会对学生学习历史产生积极的影响。教师要引导初中生正确认识教学，主动并且积极学习历史。教师们可以在一起开会商量组织活动，采用正确的策略指导学生学习历史，提升学生的历史学习能力，让学生感受学习历史的乐趣。教师在做好本职工作的同时，也要做好示范作用，教导学生认识到历史学习的重要性。教师在教授学生知识时，要采取恰当的措施，对教学内容进行筛选，把重要的信息提供给学生。学生在教师的鼓励与表扬中，就会更加积极的去学习历史知识。在这一过程中，学生得到了教师的表扬会很高兴，学习历史的自信心也会提高。同时，在教师提问学生时，有的学生不能回答出让教师满意的答案，教师在此时应该鼓励他们，让他们坐下重新思考问题。这样，学生听到教师鼓励的话语，会重新燃起自主学习的信心，他们就会重新参与到课堂交流中去。同时，教师要突出学生在课堂中的主体地位，让自己和学生共同参与到教学活动中，进而提高教学效率。教师在课堂中可以提出问题，让学生回答，学生回答完毕后，不管回答的怎样，教师都要鼓励学生和表扬学生，提高学生的学习信心。比如，在学习《中华文明的起源》时，教师可以针对其中的内容，提出问题，让学生回答。通过这种方法，可以让学生在教师的表扬和鼓励中，树立自主学习的信心。总而言之，在初中历史教学中，教师要注意培养学生的自主学习能力。教师采取正确的教学策略至关重要。初中生自主学习能力的提高是一个循序渐进的过程。需要学生和老师的共同努力。教师在平时的授课过程中培养学生的自主学习能力是提高学生历史水平的有效途径。初中生还要有浓厚的学习历史知识的兴趣。培养初中生良好的历史学习习惯，不断强化初中生对历史知识的输入机制，为将来历史的学习打下坚实的基础。
参考文献
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［２］宋佳民．试论初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略［Ｊ］．新教育时代电子杂志（教师版），２０１６，（９）：９７－９８．
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