初中历史课堂情境教学法研究

时间:2017-05-10 15:54:46 历史学毕业论文 我要投稿

初中历史课堂情境教学法研究

  教学情境就是教师根据具体内容的要求,创设出类似史实的情境,使学生身临其境,激发学生强烈的参与意识,开发学生智力,启迪学生思维,引起学生联想,使学生展开积极而主动的学习。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

初中历史课堂情境教学法研究

  [摘要]情境教学法是一种比较有效的教学方法,初中历史教师运用情境教学法,能够激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果。但是在应用的过程中教师需要对其进行深入的了解,这样才能掌握情境教学法的精髓,发挥情境教学法的优势,取得良好的教学效果。

  [关键词]初中历史;情境教学法;学习兴趣;教学效果

  教师在初中历史教学过程中进行历史情境的创设,不但和学生的心理认知特点相符,还符合历史教学的需要。教师开展初中历史情境教学时,需要全面地了解其优势,充分发挥其积极作用。

  一、初中历史课堂运用情境教学法的好处

  1.能够激发学生学习兴趣

  学生学习的动力便是兴趣,进行初中历史教学时,教师必须重视学生的`兴趣激发。学习的主体是学生,教师教学过程中必须重视学生自主性、创造性及能动性的发挥。在初中历史教学过程中,创设合理的教学情境能够将学生的学习兴趣很好地激发出来,让学生积极主动地参与到课堂教学中去。

  2.能够帮助学生更好地理解和掌握知识

  初中历史教学的基本任务便是将历史知识传授给学生,通过创设历史情境能够给学生身临其境的感觉,让学生在情境中更好地思考、理解、掌握所学知识。

  3.能够提高学生的能力

  初中历史教师在教学中投入更多的感情,营造良好的课堂氛围。在良好课堂氛围中,不但能够将学生学习积极性调动起来,还能够激发学生的参与意识,让学生参与到课堂教学中去,有利于提高学生的能力。

  4.能够对学生进行思想品德教育

  应用现代化的教学技术合理创设情境,能够让学生更好地理解历史形象、人物的情感,和历史人物同悲欢。此时,教师可以通过点拨来让学生明白其中的道理。

  二、怎样将情境教学法有效运用到初中历史课堂中

  1.做好准备工作

  做好准备工作是开展好情境教学的前提。在准备阶段中,教师应该根据教学内容、知识以及学生的特点,合理选择历史教学资源、教学方法,确保编制的教学方案真正合理可行,准备好相关的材料。

  2.保证导入的有效性

  导入做得好,能够抓住学生的注意力,将学生的学习兴趣激发出来。教师应该根据教学内容和学生的学情、特点选择合适的导入方式。一般情况下,常用的导入方式分别是以旧入新式和开篇入局式。前者能够让学生复习之前的内容,找到知识之间的联系;后者能够激发学生的学习兴趣,让学生学习历史时更投入。

  3.演示需要适时和恰当

  对于课本中的地图、插图以及相关的资料,教师应该合理利用,这样能够增加教学的直观性和生动性,在锻炼学生形象思维的同时提高学生的逻辑思维能力。

  4.情境创设必须巧妙

  教师在讲课的过程中应该巧妙设置各种情境,这样能够将学生的探究欲望激发出来,学生的学习热情、参与热情也会有明显的提高,帮助学生找到知识学习的关键点,激发学生的创造性思维。比如在讲到《官渡之战》这一节时,为了将当时的形势和情境反映出来,教师可以要求学生写曹操和许攸有关的历史短剧。

  5.结尾言简意赅,并留有一定的悬念

  通过创设情境进行历史教学,要求课堂小结言简意赅,并且教师可以像评书那样给学生留下一定的悬念,给下节课的导入埋下伏笔,学生的学习兴趣也能够被激发出来。

  6.合理利用活动课

  历史教师可以合理安排一些活动课来延伸情境教学,将历史和现实联系在一起,这样学生能够更深刻地理解课堂知识。比如,可以安排学生编排《昭君出塞》,无论是剧本撰写、道具准备还是演员选择都由学生完成,这样学生的学习兴趣会有很大的提高。初中历史开展情境教学是非常有必要的,因为它能够在提高学生历史学习兴趣的同时,提高课堂教学的效率。但是教师在选择、运用情境教学法开展初中历史教学时,必须认识到其优点和缺点,这样才能够取其精华去其糟粕,将情境教学的优势真正发挥出来。

  [参考文献]

  [1]田桂莲.情境教学法在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育,2015(24).

  [2]马有彪.论情境教学在初中历史教学中的应用[J].学周刊,2016(13).

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