浅谈中职学校会计专业教学现状及改进措施论文

时间:2020-08-05 16:15:06 会计毕业论文 我要投稿

浅谈中职学校会计专业教学现状及改进措施论文

  【论文摘要】:中职学校我国人才培养的重要渠道和组成部分,中职会计专业更是人才需求的重点,本文分析了中职会计专业的现状,并提出了改进措施。

浅谈中职学校会计专业教学现状及改进措施论文

  【论文关键词】:中职学校;会计专业;现状;改进措施

  近年来,在职场上会计专业被评为“就业领域的常青树”,随着市场经济建设步伐的加快,金融、商贸、服务、财税、审计等更是急需大量的财务会计专业的学生。由于中职学校培养的学生既有相对的文化基础和专业理论,又有较强的实践能力,深受用人单位的欢迎。对于中职学校相关专业毕业生及应届毕业生,可在企事业单位、私人企业、中小型企业从事会计、出纳、记账、文秘等工作,就业前景广阔。

  一、中职学校会计专业的现状

  第一:招生难,生源不减。随着高校的扩招和应届初、高中毕业生总量的减少,许多专业面临招生难这个问题,中职会计专业招生经过十几年的市场低谷状态,加之会计是社会的重要行业,各部们都必须设置会计部门、拥有财会人员。因此,人们逐渐意识到该项技术存在的必要性和重要性以及就业前景。

  第二:就业忧,找准定位。首先,中职会计专业没有劳动部门下发的职业技术等级标准;其次,毕业生要得到社会的认可,需要通过严格的资格考试,这对中耿学生是一个及其严峻的考验;再次,中小企业多数是私营企业,一般使用自己的家人或亲戚,进行家族式管理。此,要确准毕业生的就业定位,何种层次,哪个领域。

  第三:层次低,注重实用。与高校会计专业毕业生相比,中职毕业生在理论水平乖u外语能力方面无法比拟,因此在课程设置和授课的过程中,需要以适用、够用为原则,而非面面俱到,喧宾夺主。

  第四:生源差,精讲多练。中职学生多是初中毕业且基础比较差;多是厌倦传统的讲课方式,因而放弃上高中、上大学的机会;多是打算趁早学习一门手艺,目的已经十分明确。教学过程中,教师再沿用传统的、以教师为主体的讲课方式授课,很难达到教学目的,更不能体现因材施教的原则,教师要努力营造引领、设问、指导、答疑氛嘲,发挥学生的想象、创造、操作能力,把课堂的大部分时间让学生多练多做,通过设置考核标准提高练习兴趣,同时避免简单重复或枯燥无味,达到熟能生巧的地步,以技高一筹赢得用人单位的满意。

  第五:师资强,能讲会训。由于会计行业的重要地位以及会计专业建立的时问较长,因此各校会计专业的师资力量都比较雄厚,高职称、高学历、双师型教师具备相应规模,他们技术熟练,能讲授理论,能指导操作,完全胜任中耿会计专业的校内理论授课、模拟练习、实习实训等各项工作。

  二、改进措施

  在我国人力资源配置机制日以市场化的形势下,并非任意的职业教育都能够对经济社会发展起促进作用,不适应市场的教育模式可能会导致结构性就业问题。职业教育学校应提高主动服务区域经济和社会发展意识.依据区域经济环境、职教特点建立新的职教模式。

  1、构建课程体系

  佳木斯地区是以农机、物流、边贸、中介代理等行业为产业结构主体的黑龙江省东部地区中心城市,随着经济的发展以及计算机的广泛应用,对会计专业核心课程产生极大的影响。根据市场的需要对现有会计课程体系进行大的改革,按照职业岗位的相关性重构核心课程,同时依据就业岗位的素质要求开发拓展性课程,如:工商企业登记、社会保险办理、市场营销案例、财经法规等。

  2、整合课程内容 中职生就业岗位主要分布在中小企业以及大企业的基层岗位,澡程内容要真正从学科型转变为横向实用型。首先,会计专业课程要下决心删减一些难、繁、高层次岗位、实用价值不大的.教学内容,补充岗位必需的技能操作规程内容。其次,在提高会计课程的技能训练的同时,必须开设一定量的与会计专业相关的扩展性课程,使学生不至于局限在“会计”一个点上,以扩展学生就业选择范围和毕业生的社会适应性。

  3、改革方法手段

  1)改革传统的教学方法,激发学生的专业兴趣及专业潜能,在教学方法上,逐步从以教学为主体的知识灌输型,转变为以学生为主体的素质能力培养型教育,大力提倡启发式、直观式、讨论式、案例式教学,鼓励学生独立思考,激发学生的学习主动性。

  2)改善教学设备,丰富教学手段,提高教学效率和教学效果。可通过模拟作,熟悉会计基本原理和手工操作程序;通过教室的多媒体系统,教师可以演示课件、介绍各学科基本原理;通过多媒体电算会计模拟实验室,学生可以亲自操作,增强动手能力等。

  3)构建讲授、分阶段练习、实验室仿真模拟实训、实习基地专业实习相连接的方法,以培养学生动手能力为根本特点的专业教学运行机制。

  4)加大校内模拟实训力度。

  第一阶段,进行数字大、小写强化训练。训练内容是:按照财务工作的要求,在进行账务处理时,对大、小写数字的标准化进行训练。

  第二阶段,计算技术技能训练。通过计算技术的技术训练,使学生掌握珠算的基本算法及计算器使用、点钞的基本技能,达到所规定的等级标准。

  第三阶段,会计实务操作训练。通过开设《基础会计》和《专业会计》等课程使学生掌握财会理论知识,在讲理论课过程中配置1:l的实验课,让学生进行财会业务模拟操作。这个阶段的训练也是熟悉业务的训练。学生的训练内容:

  1.填制凭证练;

  2.填制账簿训练。

  包括如何设账、记账、改账、结账、对账等训练;

  3.填制报表训练;

  4.成本核算的训练。

  第四阶段,微机基础操作技术训练。通过增加学生上机时间、举办操作竞赛、晋级考核等活动,增加学生的学习兴趣,激励学生学习的积极性,使学生不断提高微机的操作技术和速度。

  第五阶段,会计电算化操作技能训练。在学生具备基本的会计学知识和计算机知识的基础上,熟悉会计电算化信息系统的概念和结构,了解我国财政主管部门对会计电算化实施工作的管理内容,以及基层单位实现会计电算化的必要工作内容,掌握通用商品化会计软件的工作流程,熟练应用典型的会计核算软件进行会计业务处理。

  5)定期举行会计专业技能竞赛,提高学生掌握会计技能的兴趣,形成一个学习专业技能,掌握专业技能,提高专业技能的氛围。

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