计算机教学创新能力培养启示的论文
为了提高中职学校学生的计算机创新能力，对于计算机专业的教学要根据学生的实际状况制定出有效的策略，给予中职学生更多的计算机创新能力锻炼机会，这样在参与今后的岗位竞争时，学生才能更具有竞争力，更加符合社会对人才的需求，在实际工作中才能尽情展示自己的才能。计算机应用范围的逐渐扩大，使计算机应用创新能力的作用也慢慢地凸显出来。因此，提高中职学校学生的创新能力，已成为有效提高中职学校整体就业率的抓手之一，并且帮助中职学生更好的发展。
一 当前中职学校计算机教学的现状
(一) 学生基础较差、教学实施困难现时期中职学校生源多半来自中考低分段学生，文化基础较差，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和目标，缺乏学习的主观能动性，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。目前，大多数中职学校还在寻求与其他高职院校联合办学，因而在生源的结构上发生了较大的变化，他们在年龄、生活背景、社会经验等方面存在较大的差异，这也给入校后教学和管理工作的开展增加了难度。当前在计算机教学发展过程中，更加注重培养学生的创新意识，社会也更加需要具有创新意识的计算机人才，中职学生处于激烈竞争中，只要具备创新能力就能够提升自身的竞争力。通过对我国大多数中职学校计算机专业的教学模式进行研究分析，发现计算机教学模式都太过灌输化，整个教学过程非常枯燥和乏味，长期这样只能让学生更加反感，不仅仅是不利于学生创新能力的培养，同时还不利于学生掌握最基本的计算机应用和操作。
(二) 教学内容滞后、教学设施陈旧据相关的教育研究结果显示，一方面，很多中职学校计算机教学内容仍然处于计算机基础知识普及阶段，且教学内容和计算机知识的实际发展水平不相吻合，出现严重滞后的现象。例如：Microsoftoffice 的版本已经更新到了2016 版，但是仍有部分学校使用的教材是Microsoft office 2007 版，甚至是2003 版，使教学内容与实际应用严重脱节。因而致使教师培养学生创新能力的目标不明确，仅是按照教学大纲组织教学，忽视了学生对计算机实际操作能力的掌握，忽视了对计算机简单维修及其结构组成能力培养。另一方面，由于计算机技术发展速度快，更新周期短，导致学校多年前购置的计算机设备过于陈旧，制约了计算机教学活动的开展，不利于对中职学校学生创新能力的培养。
(三) 教学效率低下、教学形式单一由于受传统教育的影响，仍有不少教师的教学理念是“以知识为本位”，认为教师在课堂中扮演的角色就是知识的传授者，在这样满堂灌的教学组织形式下，学生觉得十分乏味，根本谈不上教学效果。有的教师甚至在整个教学过程中“牵着学生的鼻子走”，使学生的学习完全处在被动状态下，即使有部分学生参与课堂教学活动，也是按照教师事先设计好的过程和范围，为某个教学环节服务。这样一节课下来，教学效率极低。在我国教育改革创新之后，越来越关注教学形式对学生创新能力培养的影响，因为近几年来中职学校的学生人数一直处于持续减少的状态，学生的综合素质以及创新能力也停滞不前，教师的教学形式太过单一化。目前中职学校教师采用最多的教学方法主要是讲授、练习、讨论等，对模拟教学、情景教学、游戏等实践性教学方法采用较少，从而忽视对学生创新意识的培养，这样不利于锻炼学生的创新能力。
二 以培养学生创新能力为基础的中职学校计算机教学策略分析
(一) 在实践教学中锻炼学生的创新能力在中职学校计算机教学过程中，可以安排在计算机排除故障的实践学习中锻炼学生的创新能力。现代企业在经营中最需要的就是计算机专业的管理者, 在整个工作中，倘若计算机有任何的故障出现，那么此岗位的工作者就需要及时排除计算机出现的故障，并且还要具备创新式的解决非常规问题的能力，所以在中职学校加强学生基本的故障排除能力培养非常重要，也具有十分重要的意义。例如：教师在培养学生基本故障排除能力，可以借助科技创新活动的开展，让学生充分发挥自身的创新意识, 启发学生的灵感以及学习的潜能，全面激发学习的兴趣, 在具有自信心和激情的情况下更加有助于提升学生的基本故障排除能力。
(二) 在计算机实训工作中锻炼学生的创新能力在中职学校计算机教学过程中，可以利用开展模拟职业实训工作锻炼学生的创新能力，根据学生所面临的不同职业以及专业选择进行针对性的实训，重点是有效地提高学生应用计算机的能力以及综合学习素质，为以后立足社会增强竞争力。可以根据每个学生的实际情况对模拟职业实训操作内容进行设置，让学生更加容易理解教学内容以及实际操作中的要求，这样才能够更好地发现计算机学习过程中的重点，以及发展学生自身的创新能力。模拟实际应用的操作, 为学生今后实际工作中创新能力的发挥和应用奠定基础。例如：教师可以组织一场网页制作竞赛，还可以制定相应的激励政策，鼓励学生更好地将自身所具有的创新能力发挥出来，大胆想象和操作，只要学生是在比赛的实际规定时间里完成就能够获得相应的奖励。另外，对于学生的创新程度，可以由其他学生进行投票表决，获得票数最多的学生还可以得到最佳创新能力奖励，这样可以激励其他学生在今后的创新活动中积极参与，增强学生自身的创新意识。
(三) 突出学生主体地位，培养学生创新能力鉴于学生的实际能力和课堂教学的现状，如何培养学生的创新能力呢?我们认为，必须从根本上将“以学生为主体，以教师为引导”这一教学理念落实到实处。只有在中职学校计算机教学的`过程中，调研分析不同专业学生，培养学生创新能力需求及工作方向，才能够在创新及改革的教学过程中，快速实现培养学生创新能力的教学目标, 有效提升学生们应用计算机的能力。在调研分析的过程当中，需要及时更新教学内容，更好地培养学生的综合素质以及提升学生们的综合实践能力，有效地提高实践教学的效率以及教学质量。例如：在实际的中职计算机教学过程中，教师要注意自身的角色只是一个指引者，而并非是传统课堂教学中的主体，针对具有不同学习特点及能力的学生进行正确的课堂学习引导，突出学生的主体地位，引导学生进行自主思考以及学习，养成自主学习的好习惯，将自己思考时产生的创新思想进行实践，在计算机实际操作过程中运用及验证自己的创新，更好地让学生锻炼自主创新能力。
(四) 效果分析项目引领、任务驱动等有效教学策略的运用，极大地培养了学生的创新意识及创新能力，该教学策略实施一段时间之后取得了良好的教学效果。新的教学方法提升了学生学习的积极性以及动手能力，锻炼了学生的计算机应用及操作能力，并且在解决实际问题的过程中也逐渐增强了学生的创新意识和自信心，让中职学生计算机创新能力得到有效锻炼，促进了学生的发展，使学生在社会的竞争过程中更具有竞争力。同时，运用此教学方法增强了学习的效率，提高了中职学生的综合素质，更加有助于学生今后的发展。另外，在采取有效的教学策略之后，教学时有了更加明确的教学目标，结合社会需求以及高效学习特点制定实施有效的培养学生计算机创新教学方案，有效地提升学生创新能力。教师采取有效的教学策略，在教授计算机教材知识时，让学生进行项目合作学习，来发展培养更多的创新意识和合作能力，同时提高了教学质量。
(五) 结语
综上所述，根据当前的社会发展状况分析，可以知道计算机人才的创新能力培养在中职学校计算机教学中是主要的教学内容。同时，需要针对学生的实际学习能力以及学习的要求来开展计算机创新能力锻炼的教学活动，可以通过基本的故障排除实践学习、模拟职业实训工作过程等方式来锻炼和重点培养中职学生的创新能力，还可以通过突出学生的主体地位，根据学生的学习特点及能力培养创新能力。另外，当前社会具有多样化的信息获取渠道以及差异化的信息质量，促使中职学校教学活动开展需要综合多方面因素进行考虑，这样才能够实现针对性的计算机创新能力教学，让学生参与社会工于省道的转移，装饰分割线可任意选择位置。
三 结论
在结构设计中应首先严格进行分类甄别，然后依其分割线的结构特性采用不同的方法加以结构设计，设计中要遵循结构功能性要求，深人研究服装结构的设计原理，才能解决好服装从立体到平面的转换问题, 服装板型设计就能准确体现设计师的构思, 达到结构合理、功能可行、操作简便之目的。
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