经济管理课程教学中行动导向法的应用论文
行动导向教学为一种教学模式，有什么特点？高校教学分两个模块，理论教学和实践教学，如何围绕这两个模块进行教学？经济管理专业有哪些重点课程，这些课程的教学在具体的教学过程中如何展开。本文围绕以上几点，讨论行动导向法在经济管理专业课程教学中的应用。
一、行动导向教学
“行动导向驱动”为行动导向教学的主要形式，教师给学生导向，让学生认识实际问题，对实际问题产生主观想法，把主观想法实践到实际问题中，通过查找相关资料，主动学习相关知识，寻找解决办法，解决实际问题。既能达到教学目标，又能培养学生分析解决问题的能力。根据以上概念分析出，教学的重点分以下几点：1.如何引导。如何让学生对一个具体问题感兴趣？2.理论教学与实践教学相结合。理论教学是基础，讲述学生必须要掌握的理论知识。实践教学能够培养学生解决问题的能力，是最终的学习目的。二者如何展开？3.科学客观的验证。学生通过分析问题要解决问题，如何科学的证明学生解决问题方法的正确性？
二、课程模式
1.正确引导，因人而异。导向不是任务强加，强加的任务不能引发学生的兴趣，也就失去了行动导向教学的驱动力。然而，教学内容不能偏离，不能让学生的兴趣偏离教学内容。从两个方面进行引导：（1）通过频繁的教学策略，给学生创造学习兴趣。比如，利用多媒体资料声情并茂的宣讲；根据学生的能力，分配难度适宜的任务，让学生体验到解决难题的快乐。（2）利用学生已有兴趣，分配多个等价任务，让学生自由选择感兴趣的任务，选择相同任务的学生分为一组。任务的制定应该满足一个条件：完成任务所需的知识要囊括授课任务要求掌握的知识。2.理论、实践教学相结合。学生选择一个任务，完成任务需要用到教学任务安排的知识，虽然完成不同任务所需的知识相同，但是学生们解决问题的过程不一样，所用知识的先后顺序也有不同。因此，教师不能给所有学生同时讲授相同的课。接受相同任务的学生分为一组，制定出完成任务具体方案计划，教师对方案分析、修改，把所需要学习的知识模块融入其中，让学生依照此计划解决问题，学习需要掌握的知识。大学以自学为主，在组内共同解决个人遇到的困难。组内解决不了可组间解决，或询问教师，课堂上解决学习过程中遇到的问题。为了保证教学的准确性，完成任务的时间固定。剩余时间由教师按照教纲讲述所要掌握的知识，作为学生学习的客观参照物。理论教学围绕导向任务展开，而如何解决问题，任务怎样完成则是实践教学的环节。导向任务是连接理论教学与实际教学的纽带，通过与社会实践的融合，把社会中存在问题拿到学校，用专业知识来解决。不仅能够锻炼学生解决问题的能力，同时是为学生走入社会做铺垫。3.综合验证。如何验证学生所学，不只是理论考试试卷，不只是来自教师、学生的评价，同时需要加入实践，让实践的结果加入评判。而实践的内容就是最初所选择的任务。个人认为相关的考核内容及比重应如下表所示：
三、具体课程导向任务举例
根据经济管理专业的课程性质，分为纯理论课程与应用技术型课程。纯理论课程包括：马克思主义学、西方经济学、产业政策、宏观经济管理、经济法、国际贸易、国际金融、财政与税收。应用技术型课程包括：投资经济学、统计学、会计学、管理学、人力资源管理。1.纯理论课程。由于不涉及具体事物，难以在生活中找到实践对象。在课程的实施过程中，导向任务可以进行理论调研以论文的形式体现。举个例子，马克思主义学这门课程，可根据相关课程内容提出一些问题，如：中国的`社会主义建设会什么要先开展经济建设？可以让学生制定回答这个问题所具备的知识点提纲，由老师完善，学生的学习围绕对一系列问题的解答来进行。同时，完成对问题回答的任务。以书面形式表达出来，作为最后实践环节评价标准。2.应用技术型课程。这类课程具有较强的实践操作性，容易在生活中找到用来实践的对象。举个例子，管理学这门课程。随着社交网络的发展，有很多可以实践管理学知识的资源。如，通过建立、管理一个高初中生学习型Q群，设置管理目标，如提高他们的学习成绩，培养他们的综合素质。通过和同学合作对相关资源进行管理，达成目标。如果学生做的足够好，他收获的不仅仅是学校对其学习效果的成果，他甚至可以在毕业之后开一家教育培训公司。再比如投资经济学这门课程，可以分析一只股票涨跌的经济学原理，了解所涉及的知识点有哪些，通过学习这些知识，进行实践性投资。投资的结果可以作为实践环节的评价标准，同时学生也乐于接受这项任务。具体的实际操作办法还有很多，不一一举例。总结导向任务是行动导向法在教学中应用的重点，不仅是引导学生学习的动力所在，同时也是连接理论教学与实践教学的纽带。其设定要结合具体情况，包括学生的能力，社会的发展动态。同时如何完成任务？怎样做到策略执行的不断坚持？要做好这些需要在实践中不断摸索，努力完善。
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