浅谈在语言活动中渗透环境教育
郭沫若先生曾经这样说：“人的根本改造应当从儿童的情感教育、美的教育入手。一个人对父母、对同伴、对周围的人有了深厚的感情，才能服务于社会，立足于社会。”幼儿是人类的未来和希望，也是未来环境的主人，环境教育必须从幼儿抓起。逐步树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，既是现代儿童应该具备的基本素质，也是历史和社会赋予他们的义务和责任。所谓情感，是人们对客观事物态度的体验、是人的需要是否获得满足的反映。情感的种类十分多，它渗透在人类社会的方方面面。情感不仅仅是成人的专利，幼儿也不例外，这一点我们必须承认。我们应该让幼儿懂得人与环境、与动物、植物和大地间的可持续发展的关系与情感。有研究表明，促进人类积极保护环境，关心地球的.首要因素，是他们在儿童时期就认识和热爱大自然，即所谓的“少小若天性，习惯成自然”。
因此，运用生动活泼、喜闻乐见的形式开展幼儿环境教育，帮助幼儿树立与自然和谐相处的绿色文明意识，养成自觉的环保行为习惯，并使之成为儿童天性的一部分，是一件功在当代、利泽千秋的大事，它不仅使儿童终身受益，而且还能起到“教育一代人，影响三代人”的作用，有效地推动和促进家庭和社区的环境保护工作。幼儿的感受，以达到情感教育的目的。
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