幼儿园中班幼儿与幼儿教师课堂互动情况调查分论文

时间:2020-07-15 14:38:59 教育毕业论文 我要投稿

幼儿园中班幼儿与幼儿教师课堂互动情况调查分论文

  幼儿教育是人生教育中的基础教育,在漫长的教育生涯中,对人的成长起着至关重要的作用。对于年幼的儿童来说,他们的世界是纯洁的,是充满好奇的。如何将幼儿的潜力发掘出来,将他们引入学习的道路上,并能够很顺畅地适应社会,成长为一个社会人,这就需要幼儿教师在课堂上的互动来完成。为了让幼儿在幼儿园得到很好的思维能力和认知能力的教育,特对幼儿园中班幼儿与幼儿教师课堂互动情况进行了一番调查。结果并不尽如人意,存在一些显而易见的问题,当然有些环节教师也做得很好,针对问题,我们要反思,找到解决问题的途径,从而让幼儿更好地与幼儿教师在课堂上展开积极地、主动地互动,营造和谐、健康的课堂环境和氛围。

幼儿园中班幼儿与幼儿教师课堂互动情况调查分论文

  一、目前师幼互动中存在的问题及原因

  经过笔者调查,幼儿园中班的幼儿教师和幼儿在课堂互动中存在一些问题,具体如下:

  (一)幼儿和幼儿教师缺乏互动,教学中教师无形中将学生的主体地位给剥夺,进而取而代之。

  幼儿班中班的教师在课堂上讲课,幼儿在讲台下仔细地听讲,在这个过程中,教师和幼儿需要互动行为的发起以及互动后行为的反馈。但是由于受长期以来的教学模式的影响,教师在讲台上满堂灌,而幼儿在台下被动听,这种教学模式严重地带来师幼关系的颠倒,忽视了幼儿才是课堂教育的主体,幼儿教师是课堂教学中的主导者,在整个幼儿教学过程中,幼儿教师都是在起着积极的导引者的作用。而由于受过去错误观念的影响,幼儿教师不自觉地将自己摆在了课堂教学中的主导地位,让幼儿们听从自己的教课,控制了幼儿们互动行为的发起以及反馈,长期以往,学生的学习积极性会降低,不利于幼儿开放性思维的形成,同时也不利于幼儿探究性精神的培养。

  (二)幼儿和幼儿教师缺乏互动,游戏中教师忽略学生主体地位,把自己当成了活动的主裁判。

  俗话说“师道尊严”、“尊师爱道”等等,都无可厚非,然而幼儿的世界是纯洁的,是充满了奇思妙想的。在游戏活动中,幼儿教师要充分尊重幼儿的主见,并将其恰当引导,充分调动学生的积极性,开发学生探究性思维的形成。幼儿代表着祖国的未来,是将来中国建设的中坚力量,这其中少不了幼儿教师的功劳,当然,也体现出幼儿教师责任的重大。所以,幼儿教师一定要好好研究课标精神,学习先进的教学方法,改变旧有的传统的错误观点,将自己摆在和幼儿平等的地位,以幼儿为主体,以自己为主导,将幼儿园的'寓教于乐的游戏教学开展得如火如荼,让幼儿的身心得到全面的升华。

  二、幼儿与幼儿教师课堂互动的原则及对策

  (一)幼儿与幼儿教师课堂互动的原则

  1.引导原则

  幼儿在课堂的自主学习中,需要一个引导者,将其思维引导正确,并引导到延伸性思维、拓展性思维的开发。这个引导者便是幼儿教师。引导者原则的遵守是幼儿教师在课堂互动中必须遵守的基础原则。现在的教学讲究的是引导,而不是直接告诉答案或思路。

  2.支持原则

  无论是幼儿学习,还是成人学习,在学习的过程中,都希望得到教师的肯定。哪怕是一句表扬的话,一个赞赏的目光,都会让学习者得到信心的提升,得到最大的支持。在幼儿的互动学习过程中,幼儿教师一定要秉持支持原则。这个原则是幼儿教师坚持的众多原则中的重要原则。

  3.合作原则

  过去授课,都是以教师为主,学生是被动地接受。现在改变了过去的不科学格局,建立了以学生为主体,教师起主导作用的教学模式,在这个过程中,教师的“权威”受到了挑战,师生对话占了主导。此时的教师已成为课堂上幼儿学习中的合作者,而不是过去的主导者,即教师的角色由过去的“独奏者”转变为现在的“合作者”。

  (二)幼儿与幼儿教师课堂互动的对策

  1.对策一:改变思想,树立幼儿为主体的观念

  受社会的影响,过去教师都是满堂灌,教师是课堂的主体,学生只有被动听的份儿,而现如今,新课标的推进,教师深深感受到过去那种教学思想是不正确的,不能够从本质上将幼儿培养全面,培养成才,鉴于此,新课标要求:新时期,教学要以学生为主体,以教师为主导,构建灵活多样的教学模式,让学生对学习产生兴趣。也就是说,在课堂上,幼儿是主体,教师是主导者,她操控着课堂的氛围的构建,指引学生对问题的探讨,对学习的掌握。

  2.对策二:尊重幼儿,营造轻松快乐的氛围

  既然幼儿是课堂的学习主体,那么幼儿教师就应该充分尊重幼儿的主体地位,让幼儿能够不断发现新创意,开拓思维的创新。尊重幼儿体现在多个方面,不是说幼儿要求什么就给什么,而是尊重幼儿在课堂学习中的表现,给予他们以积极的支持和合作,引导他们通过自己思考,和同学们探讨,将问题解决的能力。在尊重幼儿的同时,还要注重营造轻松愉快的学习氛围,毕竟幼儿年龄小,喜欢在玩耍和嬉笑中学习知识,不喜欢死板,呆滞的教学环境。

  通过对幼儿班中班的教师与幼儿互动情况的调查,发现了许多问题,希望能够给大家以提醒,在今后的教学工作中,能够引以为戒,充分认识到互动对于幼儿教学的重要性。至于如何进行互动,上面也谈到了几点原则和对策,大家可以参考。当然,在具体的教学过程中,每个人的互动情景和互动模式大不相同,但是一定得以“幼儿”为主导,一切为了孩子。

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