如何指导学生自主学习历史的教育理论论文

时间:2020-10-30 09:24:15 教育毕业论文 我要投稿

如何指导学生自主学习历史的教育理论论文

  【摘要】在新课标下,未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。作为一名历史教师,最重要的是要把打开知识宝库的钥匙交给学生,秉承科学施教的精神,创设民主、创新的教育氛围;鼓励和引导学生自主地学习历史,让学生把书读活,把问题想透,真正做到温故而知新,形成良好的创新思维品质。

如何指导学生自主学习历史的教育理论论文

  【关键词】自主学习反复循环目标意识反思

  在实践中如何指导学生学会学习、轻松愉悦地学习、快速学习历史,让学生善学、乐学、会学是我们一直思考的问题。指导学生自主学习是其中的一个关键环节。结合新课程改革下的高中历史教学,就此谈谈自己在指导学生自主学习历史中的几点做法。

  一用学生先练、老师后讲的课程形式,指导学生超前学习

  首先举一个例子,就像学骑自行车一样,无论别人怎么说、怎么指导,不如自己亲自试一试。其次,给学生尝试的机会,让学生自己去探究、去尝试。学生就会从自主学习历史中发现问题,并寻求解决问题的途径。当然,在学生自主学习中对于“怎样练”、“练什么”、“练到什么程度”,因为学生自己要有目标。学习途径是多种多样的。

  学生自主学习时,往往会拿着书本翻来翻去,不知学什么,尤其是基础较为薄弱的学生更是无从下手。这就要求教师在学生开始自主学习之前,必须给学生明确学习目标。对此我们首先要明确学习的内容或范围,然后尽可能的把目标具体化为几个典型的问题,从而明确学生自主学习的目标和任务,使学生有目的地学习。在问题的设计上,我们要把握好问题的难易程度,原则上要趋易避难、面向全体。

  二看书想题、做题想书

  指导学生在自主看书的时候思考:曾经遇到过哪些问题?这些问题主要考查了什么?是以什么题型来考查的?同样让学生在做题的时候思考:考查了课本中的某一项目、某一章节的哪些知识点?有联系的知识点有哪些?哪些问题是书本上扩展的?

  三做好检查,使学生有所获

  学生学习的效果如何,是否真正的有所收获,我们必须进行学后的检查。检查时间应把握在学生基本完成学习目标后,操作办法可让学生合作进行,或同桌之间、或学习小组之间,相互检查、交流,这个过程中,学生相互之间就可以发现他们自主学习中出现的不少缺漏,并适时加以弥补。教师在这一过程中,可以巡回检查学生的交流情况,全面了解学生的学习目标完成情况,发现并记录学生交流后还存在的缺漏,为下一步对学生的指导奠定基础。

  同时引导好成果展示,使知识得到巩固和拓展,在前几个环节的基础上,让学生充分展示自己的学习成果,并对学习的知识加以巩固。在展示的过程中,学生相互进行点评、补充或者质疑,使学生在自主学习中存在的缺漏不断暴露,也使这些缺漏逐一得到解决,同时教师应适时进行质疑、点拨,指出学生不能发现的问题,并引导学生予以解决,从而达到对知识的拓展和延伸。

  四入情境、过电影、头脑风暴法

  众所周知,新教材改革后,高中历史教材无论从编排体系还是内容、环节的设计,都贴近学生的生活实际,创设了大量贴近学生身边事例的情境。指导学生在自主学习中换位思考、进入情境、转换角色,既做“导演”又做“演员”。让知识点及问题像“过电影”一样闭目静思,形成头脑风暴。加深印象,建构网络、突出重点、深化细节。同时要求学生从现实的生活经验出发,创设问题情境,培养探究合作能力和解决实际问题的能力。

  五反复循环,打牢基础

  指导学生自己学习反复循环打牢基础的.方法可以分为两个方面:

  (1)以“看”为主的循环,以“练”为主的循环,以课本为主的循环,以资料为主的循环。反复循环,强化训练。总之,做到熟练、准确、快速。

  (2)以课本、资料为主线,两线同时出击打牢基础。强化归纳概括,构建点、线、面、网。结合材料掌握答题技巧,例如:多层次、多角度来组织答案同时做好专项复习。重点基础知识突出复习。复习不能是简单知识的重复,既要有知识的系统化,又要突出重点。重点知识是复习的主体部分,在复习过程中要放在突出的位置。根据教材的内在联系,进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较,掌握相互之间的区别和联系。基本概念准确掌握。基本概念的复习首先要抓住关键词;把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较,分清它们的区别和联系,加深记忆。

  六帮助学生搞好规划,强化学生自主学习历史的目标意识

  学生的自主学习一定要有目标意识,要有规划。“学什么?”“学哪些?”“学到什么程度?”这些问题应给予学生自主学习中的指导。在此基础上让学生根据的自己实际情况灵活驾驭,不断调整。让学生“吃得饱”“吃得舒服”。在指导学生自主学习中应严格要求学生,要有一段时期的规划,还要有近期的规划,例如:一周的计划、两三天的计划,超前学习与巩固学习怎样规划等。

  七善于反思、抽取规律

  指导学生在自主学习中反思学习效果。建立疑难问题记事本,将自主学习过程中的疑难问题记录下来,与同学交流、向老师请教,或借助网络资源及一切可利用的资源来解决问题。不断总结经验把握规律,如,适合自己的记忆方法、记忆技巧有哪些?

  总之,指导学生自主学习历史的方式方法是多种多样的。必须坚持以生为本,多与学生交流沟通,把握学生的脉搏,具体问题具体分析,力求效果的最优化。

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