高职院校英语教改思考
提要是一门极其重要的学科，但由于种种原因造成高职院校学生学习英语积极性不高、水平较低，英语教改迫在眉睫。本文提出关于英语教改的几点想法，以期改变当前状态。
关键词：专业英语建设；学习兴趣；多媒体；师资培训
一、英语教学改革背景
英语作为一门国际通用语言，是一门极其重要的学科。我国有许多高等学校将英语等级证书与毕业证书挂钩，各种形式的英语培训层出不穷，而且英语是我国学校中历时最长、学时最多的一门学科。从幼儿园到小学，从中学到大学到硕士、博士研究生，学生一直在投入大量的时间和精力学习英语。但付出的代价和收获的成果往往不成正比。学生疲于应付A级和四、六级考试，教师忙于完成授课进度，课堂时间紧，只能保持传统的模式——满堂灌。这样导致学生学习英语只是为了应付过级和考试，考试过关就把英语抛诸脑后，英语水平长期无所提高。
二、英语教改内容
根据高等教育的现状和需求，教育部决定分步实施“质量工程”，其中英语教学改革为首要突破点。随着我国高等教育的普及，高职高专院校也在积极扩大办学规模，各高职院校出现了许多新情况，这就要求英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。
（一）改变课堂教学单一模式，提高学生英语学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。然而，以往的教学过程是以教师为核心而设计的，教师在讲课过程中紧紧围绕教学大纲，过分强调考点，教学活动受到很大程度的限制。学生的学习活动实际上是被老师牵着走，是一种被动的学习。由此导致学生的学习兴趣低下，创新思维得不到伸展。因此，应该采取多元化的教学方式来提高学生学习英语的兴趣，从而使他们产生强烈的求知欲望。具体做法如下：
1、“授之以鱼，不如授之以渔”。要保证教学改革获得预想的效果，必须首先实现从应试教育向素质教育的转变，充分体现以学生为中心，更加强调学生的独立思考，鼓励学生畅所欲言。教师不应再是课堂传授知识的主导者，而应是学生学习的促进者、指导者和组织者，学生也由被动的知识接受者转化为自主学习的知识构建者。同时，教师要减轻学生的负担，使之清楚学习语言是为了将来的灵活运用而不是仅仅为了考试，要让学生以轻松愉悦的心情接受英语。
2、积极开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣。课堂教学固然重要，然而我们不能忽视课堂以外英语学习氛围的创造，很多学生学不好英语的主要原因就在于缺乏良好的英语学习环境。所以，在课堂之外，教师可以鼓励学生自发组织丰富多彩的第二课堂活动，如英语沙龙、英语学习讲座、专题讨论、游戏、晚会、英语角、英语演讲、英语广播、短剧表演、作文竞赛等，还可以观赏一些具有英语国家文化特色的电影、教学光盘等。例如，《走遍美国》这套教材反映了美国人日常生活的方方面面，它把美国的社会文化背景及其风俗习惯等，都很好地表现出来，而且其对话也是相当地道的美国英语；中央电视台第十频道的“希望英语”，贴近生活且趣味性强，寓教于乐；一些经典的影片如：“Gone with the Wind”，“Jane Eyre”，“God Father”和近来一些欧美大片如“Harry Porter”，“Taitanic”“Avatar”等轰动效应强、画面精彩、澄，突出能力、注重实用是高职英语的特色。应以能力为本位，以岗位要求为依据，强调基础性、实用性、针对性，既要传授必需的语言知识，更应注重培养语言技能。