优化教学细节提升课堂质量
现今小学教学普遍存在教师所担任的班级数量多，教学工作繁重，后进生辅导面广的问题，令教师们怨声载道。因此，教师们总会想，如何做一位成功的教师，如何在有限的时间内，达成有效的教学效果。这些正是英语教师最迫切需要解决的问题，提高课堂质量是英语课堂教学的一个基本追求。要提高课堂质量，我认为细节是关键。教学中如何优化教学细节，激发学生的学习兴趣，同时教师如何在有限的课堂教学中产生教有所受、点有所到的教学效果呢？我试从以下几点谈谈自己的浅见。
一、运用多种教学方法，激发兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”新的英语课程教学理念要求教师采用活动途径，倡导体验参与。所以，我们在教学中要以活动为平台，培养学生学习英语的兴趣与运用英语的能力。为此，我在教学中尝试了下列一些方法。
1.竞赛法
竞赛是激发学生学习动机的有效手段。在小学英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，能激发学生强烈的表现欲和参与意识，让学生学会合作、相互交流，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，大大提高他们的学习兴趣和效率。在课堂中，我经常会运用分小组竞赛的方式贯穿课堂，如看谁回答问题又快又正确，看谁对话表演比较精彩，看谁的发音比较到位，就给该组加星或积分，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，而且还对新知识进行了巩固与强化，一举三得。
2.游戏法
小学生好玩好乐，在课堂教学中，游戏是保持学生兴趣的另一大法宝，英语课堂中可进行的游戏多种多样。在一次暑期英语教师培训中，一位美国外教给我们介绍一些游戏，形式新颖，非常有实用性。
1)Spelling Game 复习单词时，一组学生围成一圈，教师说一个单词，学生按顺序，快速拼单词，最后一个人说sparkle，表示单词拼好了。如，p-a-n-d-a，sparkle谁拼错，没有说sparkle即淘汰，这个游戏可以帮助学生快速牢记单词。
2) Run to the board复习一些种类单词时，可以运用该游戏。即，将学生分成若干小队排在黑板前，当教师说一个单词类别时，如clothes，那么每组的一位学生在规定的时间内尽可能多的写出服装类单词，但尽量要与其他组的不同，如你写的单词别的组没写到，就得分，反之不得分。这样能极大的激发学生学单词的兴趣。一轮过后，还可以换其他单词类别，如，animals，food，fruit，colour，sports 等。
3) Jigsaw 如学了5B Unit 9 The English Club一课中的国家名词后，教师把从书本上复印好的地点图或代表性国家的特色图片，剪成几块，打乱了发给学生，学生找与自己同一张图的组员。在找的过程中，学生不能用中文互相交流信息，更不能看其他同学的图片，而要通过英语描述自己的图片内容，进行寻找。全部找到后，将碎片拼起来，然后每小组用英语介绍一下这幅图。这个活动能培养学生大胆开口，进行交际的能力，提高了学生运用语言的能力。
4) The battleship game 学完动词或人称代词后，可进行这样的游戏。课前发如下这样一份材料，其中包含两张表格，一张用于布置自己的战船，另一张用于猜测别人的战船。如果全猜中，则该生是优胜者，对方所有的船，即sunk，失败。这个游戏一方面有利于提高学生对动词及代词的.应用能力，另一方面可以训练学生的判断、推理能力。
5)Listen and Respond学习水果类单词时，教师给每人发一张水果图，将相等数量的凳子围成一个圈，这时学生拿着图片坐在板凳上。若老师说apple，则拿苹果图片的学生相互间要换凳子，若老师说fruit，则所有人必须换凳子，在这时老师抽掉一张凳子，最后未抢到板凳的人将被淘汰，并表演一个英语节目。这个游戏可以训练学生的、单词的熟悉能力、反应能力。
6)Brainstorming如学完水果单词后，给学生看一个水果，让学生说出与这个水果有关的单词和句子，如颜色、大小、气味、味道、形状等等，让学生充分发挥想象力，快速、有效地帮学生复习已学的知识。在相互启迪之下，学生的思维更加活跃，思路更加开阔，句子也越造越多。这种发散性思维和“头脑风暴法”的训练方式能够促进学生灵活地思考，激发学生创造的欲望，达到思维的互补。