初中英语小组合作学习探索

时间：2022-12-01 18:41:02 教育毕业论文我要投稿

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初中英语小组合作学习探索

　在初中教学中，我是这样组织学生进行小组合作学习的：
　　
　　一、小组合作学习的准备
　　
　　1、合作小组的建立：合作小组的划分主要依据期末的英语成绩，结合学生的学习基础、兴趣爱好、智力水平及潜力等，将全班学生按好、中、差为一组的方式分成八个平行的小组(小组的多少任本及课外知识的重点和难点这一特点，要求每一个小组的小组长在完成规定的作业之外，还要在一周的时间之内通过看课本或书发现一到两个新问题，或从参考书中精选一到两个试题。然后把发现的新问题或精选的这一到两个试题记录到一个专门的本子里，然后再把自己发现的新问题或试题告知每一个组的小组长，另外的小组长要作好相应的记录。相互讨论解决后，再由小组长告知小组的每一个成员。这样一来，每个小组一周时间内，实际上要解决或得到16个左右的新问题或不同类型的试题。通过这种做法，小组中的每个成员的知识面都得到了扩展，也拓宽了知识的来源渠道。避免了只是少数同学看课外书较多，知识较丰富，而其他同学知识面较窄，能力较低的情况，使得全组同学及整个班级的同学整体都得以提高。
　　4、教学中开展多种形式的竞赛活动，激发学生的团结协作意识及上进心。教学中可以多采取些竞赛似的活动，如：单词朗读比赛、对抗赛、优秀作业评比等，来激发学生的团结协作意识。如对单词听写的处理，每次听写我都是尝试着让相邻的两个小组交换批改，然后统计出每个小组错误的平均个数，并在黑板上逐一公布。听写较好的小组，除了口头的表扬、鼓励之外，对话的表演、上课时问题的回答都可以优先考虑。由于涉及到了小组的荣誉问题，每次听写学生们都能积极地去准备，唯恐落到他组之后。而对于小组中成绩相对较差的同学，小组中学习较好的同学也会主动地去帮他。这样一来，既减轻了教师的负担，又增进了同学们之间的友谊，同时全组同学的成绩都得以提高。
　　总之，初中开展小组合作学习以来，全面提高了学生的参与度，了学生们自主学习的能力。课堂内，小组活动气氛活跃，学生学习英语的兴趣浓厚，参与面广。因为教学中直接体现了以学生为主体的教学思路，所以学生学习的积极性空前高涨。课堂外，学生为准备好一个对话，积极复习，查阅字典，讨论疑难问题，表演过程中既有动作，由于录音的配音，充分体现了他们的创新思维和合作精神。正是由于课堂上学生自由发挥“演技”的空间在扩大，这也刺激了学生们参与课堂的积极性和主动性，改善了课堂的气氛，提高了学生们的学习兴趣。
　　对保护学生的自尊，避免两极分化，大面积提高教学质量和成绩起到了很好的推动作用。合作学习中评价的是整个小组的情况，不突出某个人的成绩。因此合作学习更重要的是，同学们之间的合作及群体意识。通过合作学习学生之间建立了一种积极的相互信赖的关系，每个人的价值都是小组成功中不可缺少的，每个人的价值和重要性都在小组成绩中得以体现，一个人的成功就意味着全组的成功。在这种情况下，学习成绩相对较差的同学得到的不是歧视，而是小组中每个成员的热情帮助，这样一来，使他们都感到自己存在的价值，同时也树立了他们学习的自信心，避免了两极分化，使得整个组的成绩都得到提高。培养了学生用英语思维的习惯，促进了语言交际的能力。语言教学的实质就是“交际”，而实施的方式就是课堂教学中的一个个具体的、多姿多彩的活动。

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