浅谈高职大学语文课程实践教学体系的构建

时间:2020-09-27 14:28:00 教育毕业论文 我要投稿

浅谈高职大学语文课程实践教学体系的构建

 以教育者为主导,学生为主体,生活体验和社会调查为理论教育内容的形势,已然逐步成为大学、高等职业院校语文课程理论教学的主要开展方向。 一、理论教学体系的构成 (1) 教育者要起主导作用: 在课堂里,不只需求教育者传授学问、学生们摄取,更需求讨论、体验。语文不只是书面的文字,也是一个人们彼此交流、沟通、获取信息的重要媒介。教育者不只要引导学生,还要指导沟通,更要设计科学、生动的教学方式。教育者,既是学习内容的编写者,也是学生们在学习过程中的“导演” (2) 树立学生的主体位置: 在教学过程中,学生不只要承受教育者传授的`学问,更要主动的探求、考虑。需让教学的内容要契合学生本身的程度,交融学生的个性,培育学生育成自主学力与自我探求。亦给学生一定的自在空间、讨论时间,让学生本人更能主动的学习与考虑,让学生以“主角”的身份进入到学问里,也需求教育者加以引导。 (3) 理论活动教学平台: 理论教学中,以生活体验、社会调查等为载体的教学内容需搭建平台。教育者不只不只筹划活动内容,更要加以施行与组织,给学生充沛发挥的空间,让学生接触的事物更普遍。让学生本人去感受学问,让他们变为所学学问里的“主角”既而让学生对所学学问的了解愈加深入,更能激起学生主动学习的才能。面对学习不能“光动口,不入手” 二、理论教育体系变革要点 (1)三种实验: 1.考证性实验不可或缺,有着考证根本理论的作用,促进学生对根本学问与理论的了解。2.必需展开创新实验,可分离科技活动、社团活动、选修课等方式展开,培育学生的创新才能。3.增强综合性实验,此方式对培育学生的多方面的综合才能尤为重要。 (2)三个环节: 1.专业理论环节,需注重实践应用与设计的分离。 2.专业根底理论环节,要将专业根底的实习理论与专业的根底应用相分离。 3.根底理论环节,重点在于将认知与认识相交融,进步性实验能与根底理论相分离。 (3)多方配合: 展开理论教学,不只需求教育者事必躬亲,还需求学生的热情与响              

【浅谈高职大学语文课程实践教学体系的构建】相关文章:

1.高职会计实践教学体系构建思路论文

2.高职营销专业教学体系构建

3.高职商务英语翻译实践教学体系的构建论文

4.浅谈构建水利工程造价专业实践教学体系

5.公共管理实践教学体系构建

6.高职旅游管理实践教学构建思考

7.浅谈基础会计实践教学体系

8.高职声乐实践教学体系的思考论文

9.浅谈组织文化培训体系的构建