新课改下的高中英语课堂教学模式分析
摘要：高中英语是一门必修的基础课程，英语作为一门语言课程，由于英语的广泛应用，各国的人才培养方案中，都将英语提升到很高的一个程度上，中国亦是如此。在我国的高考中，高中英语与数学、语文并列为三大基础课程，加上因英语课程本身的特殊性，在学习和教学中，一直是人们关注的重点。本文将以针对高中英语的课堂教学模式结合新的课程改革背景进行简单的分析，试图寻找合理科学的高中英语教学模式。
关键词：新课改 课堂教学模式 分析 高中英语
一、新课改理念核心
1.1强调以学生为本，关注学生全面发展
新课改最核心的理念是强调以学生为本，关注学生全面发展。要求在对学生的教育中、特别是在课堂之上，以学生为主体，将课堂还给学生，强调自主学习，追求高效课堂。为学生创造良好的学习环境和学习条件，真正为学生着想，创新教学方法。
1.2强调整合性，要建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观
新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在进行学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。
1.3完善评价机制，特别是要求建立符合素质教育的新的评价机制
重视学生全面和谐的发展;重综合评价，关注个体差异，实现评价指标多元化;强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法多样化;强调参与，互动，自评，他评相结合，实现评价主体的多元化;注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心的转移。
1.4发展性课程评价的理念
以学生发展为本;促使课程不断改进提高，面向多元。
二、高中英语课程特点分析
2.1英语的基础性
对于我们高中生来说，英语方面的学习在初中、小学甚至是很小的时候就有了很多经历，英语的水平也是参差不齐。然而，高中英语作为一门语言类的学科，对词汇量的积累、语感的积累都有一定的要求，需要有一定的基础，因此，我们很多班上会出现这种情况，基础好的学起来很轻松，而且成绩越来越好，基础差的，学起来很吃力，而且大多数越学越差。其实英语就像砌墙一样，你的根基是靠一个一个单词积累、一点一点英语知识点、一点一点语感积累起来的，如果你的根基不够牢固，那么你后面的工作就很难完成。
2.2英语的操作性
英语不仅是一门思维的学习，语言的学习，更是一种应用性学习。首先，我们将高中英语学习分为两大块，一个是老师教学;另一个是自主学习，老师教学这个方面因为老师的方法及能力的不同，有很大的差异，在这里不再一一分析，本文简要论述笔者所在学校的教学方式。由于高中生的.课程很多，学生的学习压力很大，所以，英语的教学过程中大部分是“演绎式”的传统教育模式，即老师在上面讲，学生听，加上简单的互动，另外，由于老师需要完成教学任务，基本大部分时间都是在赶教学进度，因此，英语教学很死板乏味，因此老师教学这一块就是英语教学的主流学习方式，基本每个听课的学生接受到的讯息都一样。其次是自主学习，而这一块的发挥空间很大，在课余的自主学习中，学生可以通过多种渠道去学习，因此自主学习很大程度上影响到学生的成绩。而英语学习需要有较好的语言环境，要能说能写，特别是口语的学习，很多学生根本无法开口说英语，不敢开口说英语，因此在听力和口语方面学生很薄弱，导致很多成绩优秀的学生无法跟外国人交流。
三、对高中英语教学模式的建议
3.1注重兴趣培养，寻找英语学习的乐趣
英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。例如，我们可以采用类似于头脑风暴式的迁移游戏，记单词all，我们可以诱导学生联想tall、ball、small等单词。
3.2多交流、多应用，将英语“现学现用”
要多开展英语的趣味活动，鼓励学生大胆说英语，培养良好的英语学习氛围，让英语成为一种流行的校园文化。如果条件允许，可以多多与外国人交流，创造良好的英语口语环境。
3.3创新教学方式，让英语学习变得轻松
在英语教学中可以多创造情景，让学生在轻松的课堂氛围下学习英语，这样不仅让学生学到了知识，也让他们获得了快乐。例如，教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示?班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师?
四、结语
高中英语的教学充满了困难与挑战，为了战胜这些困难，我们需要的不仅仅是学生和老师的配合，更要家长的支持与合作，在未来的教育发展中，我们需要不断努力，为学生创造更加科学的学习条件。
参考文献：
[1] 华长慧.教学创新：构建师生互为主体的平台[J].教育研究，2003(09).
[2] 邵细芳，欧阳菁.浅谈课堂教学的导入艺术[J].景德镇高专学报，2002(03).
【新课改下的高中英语课堂教学模式分析】相关文章：