论会计教学的基本方法及其误区
[摘 要]随着我国经济水平的不断提高，我国各种大中小企业的数量也越来越多，从事会计工作的人也在飞速增加。会计的教学方法也随之多样化。然而要培养一名专业的会计人员并不是一件简单的事情，这就需要会计教师在教学过程中避免出现教学误区，从而确保会计人员的专业性。本文对会计教学的基本方法及误区进行了研究。
[关键词]会计教学;误区;教学方法
随着我国各种大中小企业数量的增多，对于会计从业者的需求也在不断增加，因此，越来越多的中职学生在选择专业时报读会计专业，使人才市场上会计人员出现供大于求，致使企业招聘会计从业者的要求也随之变高。对于刚刚毕业，没有企业会计工作经验的中职学生来说，找到专业对口工作十分困难。为了让更多的会计毕业生能更容易找到工作，并更容易地接手会计工作，本文对会计教学的基本方法及其误区做出了分析。
一、会计的教学方法
1.1 合理设置课程
会计课程的用书要随着会计制度的更新而不断的改进会计专业用书。在理论知识的学习上，我们可以加强结合外国先进的理论知识，从而更好地提高我国会计专业的理论知识水平。只有会计教师拥有先进的会计理念，才能更好地提高教师的会计教学质量，才能教出更合格的会计工作从业者。然而要提高会计学生的专业水平，在教学的过程中，教师不仅要教授学生关于会计的知识，还需要教授学生其他相关知识，如税费计算与申报、成本计算、会计电算化、会计综合实训等，加入相关的课程知识，才能让学生在企业工作时能更加灵活地运用会计知识，使会计知识更全面。
1.2 新颖的传授方法
随着时代的进步，会计教师的教学方法也应随之改进，然而在实际教学中，部分教师还是沿用传统的“灌输式”教学方法，这样的教学模式，很难升高教学效率，不利于学生会计专业水平的提高。为了在会计教学中能把学生注意力吸引过来，教师应不断完善教学方法。比如，教师在会计教学中使用新颖的教学方式――多媒体教学，吸引学生注意力，提升学生学习兴趣。把教师难以用语言表述的会计知识通过多媒体把图像、操作过程播放出来，让学生更直观地吸收会计知识，通过图像来记忆会计知识。在教师给学生讲授税费计算与申报这一门课程时，可利用多媒体，选取一个地区的税费申报流程展现给学生。
中职学校相对于小学、初中、高中，教师和学生的联系明显不够多，甚至很多中职学校教师都不一定能记住自己学生的名字。为了加强学生和教师之间的联系和互动，更利于教师向学生传授会计知识，教师可利用课堂上讨论问题时的活跃气氛来加深师生感情。
1.3 实践操作
在会计教学中，实践操作也是教师传授知识的重要途径之一。很多时候，实践操作能让学生更真实地记忆会计知识，提高学习效率。一般在会计教学中，当学生学习了较为基础的理论知识后，教师都会安排学生实践操作。比如，网络发票的.开票流程，教师可让学生在电脑上实践。学生先在开票软件上注册用户，填写相关信息，然后进入发票开票软件，导入已经领购的发票，设置开票模板，填写开票信息，把发票放进针式打印机，点击打印。在开票软件上每个月都要对已经开过的发票进行发票验旧。通过学生自己操作这一过程，让学生更加清楚地了解网络发票的填开流程
在众多的会计实践操作方法中，会计系统的实践操作占了重要地位。在中职学校的学习当中，教师一般都是先安排学生学习会计理论知识，然后在学习完理论知识后才教授学生相关的会计实操技能知识。在中职学校的会计模拟系统中，大多学校一般会选用金蝶软件或用友软件。由于会计系统有多个组成部分，因此在进行会计系统操作时，需要同学之间相互合作完成。会计实操系统是一个模拟企业的软件，它可以模拟企业从原始数据到原材料采购、验收入库等一系列的过程，使得学生的操作更加地贴近实际的工作操作，更好地确保学生的专业性。
二、会计教学的误区
在会计教学中，一些教师可能运用方法不恰当而导致课程讲授效果不好。教师在会计教学中，照本宣科，而没有在教授的过程中引导学生接受知识，没有和学生在学习过程中交流沟通，就会变成教师唱独角戏，学生无心学习，难以提高学生的学习兴趣，无法调动学生的积极性，同时也降低了会计教学质量。
三、结 语
总而言之，在教学的过程中，教师要善于发现能吸引学生注意力的教学方法，利用新颖的会计教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生学习会计的效率。正确的会计教学方法在教学的过程中起到重要作用，只有走出会计教学的误区，才能更好地提高会计教学质量，提高学生学习会计的效率。
参考文献：
[1]蔡学延.论会计教学的基本方法及其误区[J].高考：综合版，2013(6).
[2]段琳.论会计教学的基本方法及其误区[J].会计之友：上旬刊，2010(1).
[3]魏玉英.浅谈会计教学的基本方法及其误区[J].黑龙江科技信息，2011(21).
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