高职英语教学中“词根教学”的应用探微

时间:2017-09-24 09:30:55 教学论文 我要投稿

高职英语教学中“词根教学”的应用探微

  【摘 要】词根是单词的核心。学习英语词汇从词根入手,有利于提高记忆单词的效率。本文详细阐述了英语词根的概念和基本特点,以及它们和单词的构成关系。基于学习词根的意义,还介绍了词根教学在高职英语教学中的应用实例,强调外语教师在词汇教学中要充分发挥词根的作用,从而帮助学生更加有效地掌握英语词汇,扩大词汇量。

高职英语教学中“词根教学”的应用探微

  【关键词】词根;高职英语;词汇教学

  引言

  英国著名作家和政治家切斯特菲尔德伯爵曾说过:“学习一门语言,其最短最佳的途径是掌握词根,即其它单词借以形成的原生词。”我们先来看一个例子。譬如,philanthropist,这个词由14个字母构成,很长,但是如果了解它的词根,掌握这个单词并不困难。具体方法是:phil(爱)+anthrop(人类)+ist(者)→爱人类者→慈善家,意思出来了。由此可见,大量地掌握英语词根可以给学习者带来莫大的方便。如果一个字母一个字母地去记单词,学习词汇的效率就很慢、很低,而从词根入手,学习者就可以很轻松地掌握大量的英语词汇。由此可见,利用“词根”记忆单词,是打开词汇大门的一把钥匙。

  中国人记忆汉字,往往依据各种各样的偏旁或部首,如果按照一笔一画的方式去记忆,那是不可想象的,无论大人小孩,谁会这样去记呢?学习英语词根,就如同学习汉字的偏旁部首一样。词根是任何一个单词的核心部分,它蕴藏着这个单词的基本含义;词根又是同族词中可以辨认出来的共同成分,是同族词之间含义相连的内在线索。例如,在汉语中,当我们看到“抓,扔,扒,扫,抄,提拔,打扮”这些词的时候,我们不难发现,这些字的共同特点是它们都有“扌”,“扌”就代表了汉字的某种基本含义。我们通常称这些字为“同部字”。英语中也有类似的现象。如declaim,disclaim,exclaim,proclaim reclaim等等,这些单词共同的核心部分是“claim”,“claim”就是这些单词共有的“词根”。总而言之,词根是单词结构中的基本部分,根据词根,学习者可以得出一个词语的不同变化;词根是单词的核心意义所在,学习英语词根就像掌握好汉语的偏旁部首一样重要。

  基于高职高专学生入学时英语水平参差不齐的现状,《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出,本课程的教学要求分为A、B两级。在词汇方面,A级要求学生认知3400个英语单词;B级要求认知2500个英语单词。其中A级是标准要求,B级是过渡要求。为了达到这些教学目标,教师们需通过多种方法帮助学生记忆单词,扩大他们的词汇量。在对高职学生的调查中,发现学生们记忆单词困难,效率低下。为了使这种情况改观,为了提高学生学习单词的效率,笔者认为,在高职高专英语教学中使用词根教学法,是必要的。

  1 词根与词干

  在进行词根教学前,我们要先弄清楚两个容易混淆的概念,即词根、词干。词根,从字面意思看,指一个单词的根。它是一个单词的核心部分,代表了单词的基本词义。词根分为自由词根和粘着词根。如interact的词根是act。Act既是interact的词根,同时也可以作为一个单词独立使用,因此act是自由词根,即词根本身就是一个单词。只能和其他粘着词素结合才能构成单词的词根叫做粘着词根。如except, 去掉前缀ex,剩下的是cept。其中,cept是粘着词根,因为它不能单独构成单词。词干是指去掉屈折词缀之后所剩余的部分。如actors,它的词干是actor,其词根是act。可见,词干可以是由词根自身构成的,也可以是词根加上词缀构成的。

  2 词根的.基本特点

  就词根本身而言,它具有以下几个特征:

  1)词根具有稳定性。从形态学角度来看,它不能被进一步分割,代表了一个单词的核心意义。如:local(地方的),其词根是loc,loc=place,在形态结构上,loc不能再进一步分析,否则词汇的意义就被破坏。由此可见,词根是整个单词的主体,是词的基本意思的最小单位。

  2)词根具有衍生性,即词根通过添加词缀可以产生新的单词。如:词根ject=to throw(投掷),通过添加不同的前缀,可派生出project,object,inject,reject,deject,subject,eject等新的单词。词根flu=to flow,通过添加词缀,可构成fluent,fluency,influence,fluid,flush等单词。由此可见,词根具有较强的衍生性,通过与词缀结合,可以派生出众多单词。正是由于词根的这些特点,学习者可以通过词根来认知更多的新单词。

  3)词根具有多义性,即同一个词根可以具有多个含义。例如词根fin=end,limit,boundary,分别表示“结束,限制,范围”。这类单词常见的有finish(v.完成,结束);final(a.最终的);finalist(n.决赛选手);confine(v.限制);finite(a.有限的)等等。在这些单词中,词根fin代表了不同的含义。再比如,词根cid,cis=cut,kill,分别表示“切开,杀掉”的意思。suicide自杀(sui自己+cide杀);insecticide杀虫剂(insect昆虫+cide杀)。suicide和insecticide中cide表示“杀”的意思。然而excide却有所不同,其意为“切开,切除”,这里的词根“cid”表示“切开”的意思。由此可见,同一个词根可以含有多个含义,同时这些含义在一定程度上又具有某种类似性。

  4)同一个词根多个变体,即一个词根可以具有多个变化形式,但表达的意思基本相同;例如aer,aeri,aero=air,“aer,aeri,aero” 在意思上都相当于air,表示“空气”,这说明表示同一个意思的词根可以有几种不同的形式。我们可以称aerospace,aerial,aerate,aeriform为同根词。再比如,词根fac,fact,fect,fic,fig=make,do,那么fac就有fact,fect,fig等变体。Fac可以有好几种变化,但它们都表示“制作,做”的意思。当我们看到单词affect,manufacture时,需知词根fect,fact都等于“做”的意思。由此可见,在词根学习方面,了解词根的变体也至关重要。

  3 词根与单词的构成

  3.1 一个词根构成一个单词

  例如:

  词根fact(做)→fact(事实)