信息技术下化学教学的论文
1应用信息技术可以提高学生学习兴趣，激发求知欲
利用多媒体的声音、动画，激发学生学习化学的兴趣。兴趣是最好的老师，当学生带着兴趣参与学习活动时，总是力求探索它、认识它；伴随着积极的情绪，兴趣是一切创造发明活动最直接的动力，为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。多媒体课件的有效展示，使许多复杂的化学反应由抽象变具体，由静态变动态，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快把握知识，培养学生自主学习的积极性。教师根据教学要求制作化学课件时，对重点语句进行字体变色，设置大一点儿的字号，醒目，大大增强表现力，用一幅幅富有生气、富有规律的图案形象资料，引起学生的注意力。利用多媒体节省教师板书时间，增强课堂教学的信息量，配置背景音乐，给学生以美的享受。利用丰富的网上资源，将与教学有关的知识运用图像在课堂上展示出来，多种感官参与教学活动，激发学生学习化学的兴趣，学生触景生情，由被动学习变为主动学习，热爱化学并渴望了解化学，认识学习化学的价值，培养自主学习的能力和积极性。如在讲“元素周期表”时，让学生上网查找门捷列夫是根据何种规律发现的，还有其他相关的科学家关于元素周期表的一些故事，在课堂上进行讨论交流。小组之间相互补充，教师适时地运用多媒体手段呈现相关的形象资料，补充一下相关的知识内容。在动画、音频效果的影响下，学生学习热情高涨，兴趣盎然，加深对知识的进一步理解，在热烈的学习氛围中掌握元素同期表的一些规律。给学生以一种收获感，增强课堂教学的信息量，开拓了视野。再如，在学习晶体结构时，引导学生登录相应的专业网站自主学习。多媒体相关资料通过图片、动画等形式呈现，激发学生的学习兴趣，生动形象的展示使学生对晶体的外型和为什么有各种不同的'构型产生深刻的印象，所以很多学生由此牢固地掌握了有关晶体的更多的知识。运用多媒体丰富教学内容，增加知识的容量，为积极主动学好化学打下一个稳固的基础，激发学习兴趣，培养学生自主学习的积极性，增强课堂教学效果，切实提高学生学习化学的兴趣，全面提高学生的素质。
2应用信息技术可以变抽象为具体，有效解决教学重难点问题
多媒体技术信息存贮量大，具有生动直观的特点，有很强的图形处理能力，那生动的画面、优美的音乐、恰到好处的色彩运用，可以变静态为动态，化枯燥为生动，确实使学生对所学内容有了更难忘的印象，可以创设接近学生实际的情境，如见其人，如闻其声，使学生如临其境。网络能跨越时空来共享教学资源，从而降低学生学习的难度，使教师和学生随时随地获取各种化学知识，省时省力，提高教学资源的利用率，极大地增强中学化学课堂教学的表现力。多媒体教学集多媒体和网络教学于一体，可以实现对大信息量的优化处理，对瞬息万变的事物作定格分析。化学学科所反映的多是客观事物的微观世界，课堂上充分利用多媒体技术优势进行演示，能让学生身临其境地感受到事物的化学变化过程，可以根据实际教学的需要重复播放实验过程，避免课堂上的演示实验稍纵即逝的缺点，有的放矢地指导学生观察，调节图像的大小、快慢，增强学生的求知欲望，效果非常显著，激发对化学学习的兴趣。学生准确地观察到实验现象，也更有利于教学任务的顺利完成，能顺利突破教学的重难点，增强学生的求知欲望。如在讲述二氧化碳的教学内容时，教师先运用多媒体播放一段二氧化碳在生活中的应用，让学生对二氧化碳有了新的认识，促使他们想知道二氧化碳是如何制取的，有自己想试一试的冲动，也急于想知道二氧化碳还有哪些性质。在这样的教学环境下，给新授知识创设一个良好的氛围，引起学生注意，联系生活经验，比较抽象的概念和原理形象化，化复杂多变为简洁明了，化抽象为直观。运用电脑多媒体技术利于学生理解和掌握，从而帮助学生攻克难点，激发学生的探究欲望，产生浓厚的学习兴趣，开拓学生视野，顺利突破教学的重难点，提高化学课的教学效率。
3应用信息技术可以扩大教学容量，高效完成教学任务
运用信息技术辅助化学教学可以充分发挥其大信息容量的优势，教师想方设法把学生的目光引向无边无际的知识海洋，确保学生在教学过程中的主体地位，引导学生借助丰富的网上资源获取新知，体现了课堂是开放的课堂，是动态的课堂。教师可以发挥信息技术省时省力的优势，在教学中使用事先制作好的课件来辅助教学，做到高密度的知识传授。信息技术的应用增大了课堂容量，在一节课中学生接受的知识更多了，扩大了视野，增加了知识量。让学生有更多的时间去思考，使学生的主体地位得以真正确立，让学生去探究发现，使自主学习、合作学习得以真正实现。大信息量的优化处理，内容较多，便于对所学知识进行总结、归纳，让学生带着高涨的情绪来学习和思考。在大容量、快节奏的教学活动中，提供了良好的学习环境，充分发挥学生的主动性，学生思维活跃，让知识点更清晰透彻，学生记忆牢固。增加了学生的思维容量，使学生回忆快，记忆深刻，培养了学生的分析能力，有效地提高了教学效率。信息技术辅助化学教学容量更大，速度更快，效果也更好，体现了计算机辅助教学的卓越功能，提高了学生各方面的能力。如在讲授酸雨时，教师指导学生调用网上的资源来自学，让学生了解酸雨产生的原因及其危害。学生通过查询各种信息，获取有关国内外酸雨研究的最新资料，了解环境污染的严重性，并寻求解决的方法，唤起热爱环境、保护环境的责任感。应用信息技术可以扩大教学容量，借助丰富的网上资源，将知识进行延伸、扩展，学生始终带着高涨的情绪来学习和思考，主动获取知识，学习有了动力，增加了知识量，体现自主学习，培养学习化学的兴趣，开阔视野，高效完成教学任务。
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