班级管理中德育教育工作的实施策略论文
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摘要：德育是班级管理的灵魂，应该始终将德育贯穿于班级管理的始终。一个班级管理的好坏，最重要的在于德育教育是否到位。如果我们做好了德育教育，使学生在生活与学习中健康快乐、积极向上，班级的管理工作就会变得更加轻松愉快，达到事半功倍的效果。因此，教师在班级管理中要加强对班集体的思想建设，坚持把德育教育放在首要地位，创造适合学生生活与成长的班集体，开创德育工作在学校教育中的新局面。
关键词：班级管理；德育；班主任；重要性
德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。有教育规律表明，德、智、体、美四项基本教育中德育是关于学生学习成长的主导因素，处于主导地位。班级作为学校教育的基本单位，需把加强思想建设，进行德育教育放在首要位置，发挥出德育的基础作用，创造谐的班级小环境，从而形成中学整体德育工作新局面的大环境。
一、班级德育教育的重要性
（一）德育教育是时代发展的要求
德与才的孰重孰轻？早在北宋时期司马光就曾给出过精辟的论断：“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”育人大于教书，人的一生中在成才之前必须先成人。当代教育，我们倡导的是以素质教育为主的德育教育，特别是党的十八大以来，更是将素质教育放在重中之重。随着社会经济的变革发展，社会日益趋向现代化的今天，随着社会的不断进步与发展，德育日益成为人们重点关注的话题。为学生提供良好的受教育环境，让学生在参与班级管理过程之中能够逐渐地提升自身的思想道德素养，形成正确的价值观念，顺应时代发展的潮流，是德育教育下的班级管理的重要目标。
（二）德育是引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径
德育的实质是育德，是培养人的品德，是将社会思想道德、社会规范转化为个体人的品德，是促进人的品德社会性发展。学校作为教书育人的重要场所，不仅发挥着传递科学文化知识、达到“育才”目的的重要作用，同时也发挥着进行道德教育，达到“育人”目的的重要作用。而“育人”的主要环节便是指导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。德育有着相当重要的作用，班级管理中要及时并长期的进行德育教育，德育教育是班级管理的灵魂，应贯穿班级管理的始终。
二、班级管理中德育教育工作的实施策略
（一）端正思想，把德育教育放在班级管理的重要位置
学校的目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有涵养、有纪律的德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校的功能是育人，因此班主任必须将德育工作摆在重要地位，而班主任要进行德育教育，需要学校领导的重视。此外，在班主任管理过程中，班主任应该了解班里学生的兴趣爱好与特长，根据学生的兴趣爱好进行德育教育，让学生成为一个有理想有目标的人。班里开班会时，班主任可以让学生通过演讲“我的目标”、“我的兴趣爱好”等题目强化学生的德育教育。学生在日常学习中有了奋斗目标，才会认真努力地学习，培养学生积极思考、热爱学习的态度。
（二）处理关系，形成和谐的班级管理氛围
师生关系的好坏是能否提升班级管理效益的关键，在班级管理过程中，教师要从德育的角度对师生关系进行全面地、具体地把握，按照德育内容明确班级中的师生地位，激发学生参与班级管理的热情。德育教育要求我们以德为主，以学生为管理核心；以情化人，通过教师行为、言语感化形成积极、高效的管理体系，为班级发展营造良好的环境氛围。首先要关爱学生，把学生作为班级管理的主体。教师学会从学生的角度来看待问题，体会学生情感，学会换位思考，从而避免师生之间可能出现的矛盾与冲突，以德育教育舒缓学生的情绪，让学生从情感上自觉尊重老师、配合老师，推动班级管理工作的有效进行。其次要平等对待学生，充分尊重学生的意愿。在班级管理工作落实过程中与学生多多进行交流，充分尊重学生的想法，使学生有被认同感，从而形成以学生为本的'班级管理体系，为学生营造良好的学习氛围，让学生从情感上认同德育教育下的班级管理工作。最后要通过鼓励激励，提升德育教育工作的质量。教师要积极、主动地与学生交流沟通，鼓励学生，让学生充分认识到自身在班级管理中的作用，激发学生的主观能动性。除此之外，教师要多对学生在班级管理中的工作结果进行肯定，认同学生的价值，形成积极、和谐的班级管理氛围。
（三）与时俱进，不断完善德育教育的方式与方法
时代在不断进步与发展，德育教育的方式方法也要紧跟时代的步伐，充分利用网络信息技术，引导学生全面发展、健康成长。在班级管理中，要充分发挥互联网的有效应用，带动班主任建立终生学习的意识，以移动互联网、第三方平台和班级管理相互配合使用为目的，通过营造学生喜闻乐见的现代信息技术氛围，开展具有信息时代特色的班主任工作，培养学生主体意识，进行科学合理的环境建设，充分开发和利用师生互动、生生互动的管理资源，激发学生自主管理、行为养成，提升班级管理的水平和效果，从而更好地促进学生身心健康的全面发展。
三、结语
班级管理工作作为教学工作的基础，对学生的全面发展和教师育人工作的落实具有非常重要的意义。在班级管理工作的优化过程中，教师要做到严格依照德育教育的规范来约束自己，并且对德育教育的内容进行全面而深刻的研究，形成系统化、理论化、规范化的班级管理理论体系，通过德育教育下的班级管理内容发展和谐的师生关系，将教师强制管理转变为学生自觉遵守，把班级管理内容深深根植与学生的思想中，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
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