浅谈班主任的管理小策略

时间:2020-11-03 16:26:06 管理毕业论文 我要投稿

浅谈班主任的管理小策略

  毕业从教至今我一直担任班主任工作。作为一名班主任,我一直追求这样一种境界:在我们的班级里,每一名孩子在明媚的阳光下追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功!作为一名班主任,我一直深爱这样一份工作。一个人,只有感受到世界是美好的,他眼中的一切才会充满情趣。同样,你只有坚信工作是神圣的,才能时刻享受工作带来的快乐。虽然,班主任工作繁琐而劳累,但如果我们始终以满腔的热忱面对新一天的开始,那么你就会感到轻松与喜悦。学生从我们的脸上,看到的是充满信心与希望的和风与阳光。我要把自己的快乐情绪带给每一位学生,用自己的快乐影响每一位学生。在我们的教室里,我要让学生每天都能感受到快乐的滋味。

浅谈班主任的管理小策略

  一、身体力行做示范

  乌申斯基说过:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感,接受和承认教师的权威。作为一名班主任,我能时刻严格要求自己。时时检点自己,处处以身作则。无论是课上还是课下,都做到穿着落落大方,举止得体从容。平时,要求学生要做到的,自己一定首先做到,以自己的示范言行取信于学生。为了争创校园常规示范班级,我和孩子们开始一起努力了。要求学生在劳动中积极肯干,我从不在一旁指手画脚,袖手旁观,而是卷起袖子和学生一起干。地上脏了,弯下腰来认真地扫一扫、拖一拖;学生呕吐了,率先拿起簸箕清扫赃物……渐渐地,主动维护班级卫生的同学多起来了,关心集体的同学多了,乐于帮助他人的同学多了……5.12大地震发生后,班干部们自发组织了献爱心活动,当贴着爱心标志的捐款箱放在讲台时,我带头拿出了自己的爱心捐款……此时无声胜有声,我用我的行动感染、示范、教育学生,他们看在眼里记在心上,班主任的行动是给学生的最好的示范,学生会以班主任为榜样对照和激励自己,所以,班主任在日常工作中,千万要“慎行”!

  二、家校互动增交流

  在我们学校,每学期召开一次全校性的家长会,平时,主要通过家校通短信平台交流互通信息。在我的班主任工作中,我特别珍惜这样两个可以和家长加强交流的机会。俗话说得好:“喊破嗓子,不如做出样子”。家庭教育对孩子的成长是至关重要的。孩子的特点是可塑性大、模仿性强,而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子,有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍,平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究,只求整洁;他的衣服永远整整齐齐,一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说:“从私塾到小学,到中学,我经历过起码有百位教师吧,其中有给我很大影响的,也有毫无影响的,但是我的真正的教师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育。”可见,父母对子女的影响是多么深远。因此,在每一次家长会上,我都要求学生家长,为了培养孩子健康的人格,一定要从自身做起,以身作则,从小事做起,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,各方面严格要求自己,凡是要求孩子做到的,家长本人首先做到;凡是要求孩子不能做的,自己坚决不做。

  现在的孩子,在家在校两面派。在老师面前,做事勤快,肯吃苦,在家长那里,完全又是另外一副嘴脸,这很不利于孩子身心的健康成长。有了家校短信平台的及时沟通,班主任做起来工作来,更能对症下药,药到病除了。

  三、推心置腹唤真情

  如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中,他就学会了自爱……

  班主任的爱是必要的理解与宽容。宽容不是对学生过错的无原则的袒护,而是传达对学生的理解,以自身的博大胸怀去激励学生,使学生走向自律。作为班主任,我必须从各个方面去关心他们,理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生,去包容他们在成长过程中做的每一件事,无论是好的,还是坏的。

  国庆长假到校,有几个孩子的读书小报交不上来了,从他们心神不宁的表情中,我知道他们没有完成这份作业。下课以后,我悄悄地把这几位同学喊到了教室外的走廊里,他们低着头,不敢直视我的眼睛。我和他们,先不谈作业问题,只是闲聊假期生活。原来,一个和妈妈去了爸爸工作地,一个在家的……出去玩的是没时间做,在家的是不会做……我用商量的口气问他们该怎么办?那个出去玩的孩子首先表示,给三天时间,他会利用课余时间完成,那个说不会的,也红着脸小声地问我,图画少一点,文字多一点,可以吗?“可以,只要能代表你自己的最高水平。”我微笑的回答让这几个孩子感到轻松释然了,三天以后,所缺的作业,我相信他们都能补回来!

  我庆幸,因为宽容和理解,学生诚实的美德得到了发扬,他们知道了犯错误并不可怕,而掩藏错误才是最可怕的敌人。同时,宽容和理解,也成了学生改正错误、减少错误的良方,陋习会一天天的减少,良好的习惯在一天天的'养成。事实证明,微笑并不有损教师的威严,却可以为你赢得学生的信任。带着宽容去解决学生所犯下的错误,老师和学生都从中感受到了快乐。

  四、平凡琐事暖人心

  班主任,做的都是些平凡的小事,但就在这些小事中,架设了我们和孩子之间爱的桥梁。我们更需要比任课老师用心,用心观察每一个孩子,用心呵护每一个孩子。正像一位老师演讲时所说:“我们不能只爱漂亮的、优异的孩子,更要爱丑的、差的孩子们”。在工作中,人人喜欢好孩子,往往忽视了那些“问题”孩子,而实际上最需要教育关心的也正是这些孩子,所以我们要善于发现每个孩子身上的迸发出的小火花,那怕它很小很小。如:一个调皮的孩子,随手将地上的粉笔捡起来放在讲桌上;一个语文成绩平平的孩子在讲话中用了一个很贴切的词等等,班主任及时抓住这转瞬即逝的火花,激发孩子的自信心。因为表扬是人们的一种健康的心理需要,任何人都渴求得到别人的赞扬,“问题”学生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过:“赞扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任,要时刻捕捉这部分学生的闪光点,及时肯定表扬,满足后进生自尊和正常的心理需要,以创造转化的契机。

  我认为,要做到以上这些,并不是很难,但确确实实做好每一项工作。是需要班主任的更多耐心的。我相信,只要一直努力地去做,用心地去听,就可以倾听到学生心中最真的声音,就可以把班主任这份工作做好……


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