关于手拉手互助活动教育管理的论文
一、“手拉手”互助活动的社会影响
家庭教育和学校教育的本质区别在于局限和全面性上，物质生活条件再优越的家庭，也不能为儿童成长提供全面的教育服务，而是必须让儿童及早的走向集体，融入团队，才能有效锻炼儿童独立思考、独立生活的能力。而学校教育，又以文化课程为主，并不能为儿童学生提供足够的交流、娱乐时间，且学校还有很多规章制度，学习纪律，学生守则等，也无法为儿童学生创造更为宽广的独立交流空间，使儿童学生受到的约束也是倍感压力的。因此，组织“手拉手”互助活动的优势就凸显了出来，让学生自己创造时间和条件，构思自己的手拉手方式，实施自己特有的交流计划，这对提高儿童学生的独立能力是其他教育方式所无法探及的区域。尤其在当今我国“独生子女社会”体系下，由“手拉手”互助活动帮助孩子们去关注自我以外、身边以外的人和事，其深刻的社会影响是勿庸质疑的'。
二、“手拉手”互助活动的教育功能
儿童社会化已经越来越受现代家长所关注，更是学校在儿童教育方面思考践行的重要课题，在这样的环境下，手拉手互助活动以其特有的空间性、跨越性及具体化，正合适宜的填补了家庭教育和学校教育所未探及的空白，有效弥补了学校和家庭教育的不足，其优势主要表现在以下几个方面。一是教育实质化的优势。通过“手拉手”互助活动可以帮助孩子更加了解自已身边以外的人和事，特别在贫富差异较大的地区组织手拉手，可以让孩子更加了解国情，认识祖国，在感同身受的现实交往中让孩子对书本中学到的知识现实化，使其思考和联想的空间得到了无限放大，更加深了孩子的人生阅历，丰富了社会经验，这是任何教育方式所无法具备的。二是形式多样化的优势。手拉手活动有其特色的组织形式多样化的特点，无论采取任何形式，只要是对他人有帮助、有益的，都可以自由组织，哪怕是一句亲切的问候，一封简短的书信，一支小小的铅笔，都是一次交心的过程，这对孩子的健康成长具有无可替代的鼓励作用。三是参与社会化的优势。手拉手互助活动不受时间、空间限制，只要有组织，就会有沟通，这对帮助孩子们走出校门，学会与陌生人交往，逐步建立亲密关系，走出“自我封闭”的角落打开了一扇窗，孩子们可以通过自身的实践去认识社会、了解社会、服务社会，这对孩子们的成长具有重要意义。
三、“手拉手”互助活动的深化思路
手拉手互助活动的经验好、形式好、效果好，但缺少了教育者的精心组织和悉心指导，就成为了纸上谈兵，形同虚设，失去了其应有的意义。所以，教育者的指导实践，又成为了制约手拉手互助活动质量效果的瓶颈。做为一名辅导员，对深化“手拉手”教育活动有如下几点思考。
1．建立“手拉手”互助活动积极响应制度
辅导员要做好组织者和带头人，培养学生对参与手拉手活动的兴趣，与家长建立沟通联系，共同支持学生参与到手拉手活动中来。在做好已有联系点组织工作的同时，要积极查找相关信息，与不同地域、不同环境、不同条件的学校或班级间组织活动，让学生与各个学校的学生结成对子，相互交流，可考虑与少数民族聚居的城市学校，与贫脊山区的偏远学校或是聋哑学校等建立手拉手互助关系，与这三个贫富差异悬殊，身体健康异于常人的学校学生结对子，可以帮助学生更深刻的理解社会，理解现实，理解条件差异的两极化，不断增强学生的责任感和使命感。
2．加强对“手拉手”互助活动的具体指导
学生在自我构思手拉手活动形式和方式上必然会有局限性，可能会把手拉手互助活动做成一种简单的沟通形式，或是演化成以馈赠礼物为主的物质交换性质，为了防止这些问题，就必须由辅导员加强对活动的具体指导，要教育学生开展手拉手活动可以用比赛成绩竞赛、难题互相解析以及学习方法交流等，除十分贫困或物质紧缺而馈赠礼物外，尽可能的以思想交流为主，以学习交流为主，并要对结对交流好的典型进行大力弘扬，推广活动经验，切实通过手拉手活动把学习成绩提高上来，把德育教育水平提高上来。
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