新时期创新班级管理的论文
一、新时期创新班级管理模式的意义
传统的班级管理模式因教育观念陈旧，管理手段单一、粗糙，存在一些不符合现代管理学理念，不符合教育特点和时代特征，且违背素质教育要求的做法和现象，已很难跟上素质教育的潮流。因此，新时期下创新班级管理模式具有重大的现实意义。创新班级管理模式有助于班主任更新教育观念，转变教育思想；有助于建立起平等、宽松、和谐的师生关系；有助于学生自主参与班级管理，让学生真正成为班级管理的主人，培养学生独立自主的精神；有助于实施民主管理，使学生形成主人翁责任感，形成积极性和创造性；有助于发展学生的兴趣，培养学生的个性才能。
二、新时期创新班级管理模式的有效途径
1.树立新型的学生观
从现代管理学的角度理解就是以学生为本，即一切以学生实际为出发点，一切以学生主动参与为基本原则，一切以学生全面发展为最终目的。因此，在教育过程中，要尊重学生的人格，平等地对待学生，教育中采取开放、引导、启发、自觉的方式，使学生天然的“向师性”得到正常发展，师生之间产生一种天然的吸引力与亲和力。这样，学生就容易“亲其师”而“信其道”。正如著名教育家顾明远先生为《班主任之友》杂志题词所说“：班主任要学会做学生的伙伴，做学生的朋友。”
2.塑造班主任的人格魅力
作为班级的管理者，班主任必须具备应有的人格魅力，有魅力才能吸引学生，才能让学生心悦诚服，才能成为学生学习的`楷模。班主任应该学识丰富，因为知识魅力是人格魅力的基础；班主任应该是道德的楷模，因为道德魅力是人格魅力的前提；班主任应该以身作则，因为行动魅力是人格魅力的保证；班主任应该善于表达，因为语言魅力是人格魅力的艺术。教师语言的魅力在于能够吸引学生，感染学生，沟通师生感情，融洽师生关系。教师富有情感的语言是开启学生心灵的“金钥匙”，是点燃学生激情的火种，是陶冶学生情操的“催化剂”，是帮助学生鉴别真理的“过滤器”。
3.实行民主管理，建立学生自主管理模式
就班级管理而言，学生是班级管理活动的主体。所以，班主任要把班级的管理权交还给学生，让每个学生融入班集体中，做到一人一角色，人人有角色。班中大小事务，班主任都要召开班会让学生参与讨论，征求学生的意见，让学生制订出行动方案。如，在“学雷锋活动月”中，学校号召全校师生向雷锋同志学习，弘扬雷锋精神。我就以“可以采用何种形式开展活动”组织全班学生开会讨论，把决策权交给学生。学生各抒己见，畅所欲言，提出了许多切实可行的行动方案，有的学生提议打扫街道卫生；有的学生提议到福利院慰问孤寡老人和残疾儿童；还有的学生提议帮助农村的留守儿童……班委会将其一一记录下来，形成总的行动方案并付诸行动。此时学生的主人翁精神便充分发挥出来了。班级管理应该逐步实现由教师管理学生，到学生管理学生，最后到学生自我管理的转变，最终使学生形成自我管理的能力，建立学生自主管理模式。班级管理是班主任工作的重中之重，班级管理质量的优劣事关学生能否健康成长，事关学生能否全面发展，事关素质教育方针能否贯彻实施。在全面推行素质教育的新时期，班主任须与时俱进，不断创新班级管理模式，提高班级管理工作的质量，努力培养出全面发展的学生。
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