基于合作学习理论下的班级管理模式论文

时间:2020-09-12 12:00:21 管理毕业论文 我要投稿

基于合作学习理论下的班级管理模式论文

  摘要:合作学习是要求学生为了共同的学习目标,以小组的形式进行合作学习的教学理论。合作学习可以使每个学生在小组中都充分发挥自身特长和价值,在学习的过程中与同学相互合作解决问题、收获知识,可以有效提升学习效率。在初中的班级管理过程中,我们可以充分借鉴合作学习理论的优势,展开小组式的班级管理,使班级管理体现出更多尊重、平等以及自主。

基于合作学习理论下的班级管理模式论文

  关键词:合作学习;班级管理;学生小组

  初中的班级管理质量决定了学生的知识学习效率、情感发展状况以及道德发展水平。我们利用合作学习理论,在班级管理工作中展开以学生小组为单位的小组式管理。学生小组在班级中进行合作学习以及日常事务的管理,使得我们的班级管理质量得到了稳步提升。以下就结合具体的班级管理情况,为大家进行简要介绍。

  1合作学习理论的积极意义

  合作学习理论自从新一轮课程改革以来,在我国的基础教育中得到了迅速的推广。合作学习注重包容每一名学生的个性,让学生们根据同一目标将自己的个性转化为团队的共性,从而达到提升学习质量、促进学生发展的目的。具体来说,合作学习理论的积极意义有以下三点:第一,合作学习使不同学生的学习能力、个性特点得到了互补。第二,合作学习有助于发展学生的社会功能。第三,合作学习能够有效提升学习效率。首先,对于“合作学习使不同学生的学习能力、个性特点得到了互补”来说,学生们的学习能力不尽相同,个性特点也各具特色,在学习过程中因为个人能力和性格的局限,往往不能发挥最大的优势。合作学习使学生结成学习小组,让各种不同学习能力、不同性格特点的学生利用自己擅长的方法与大家共同完成学习目标,使得小组中每个成员都能发挥最大作用。其次,对于“合作学习有助于发展学生的社会功能”来说,合作学习的过程,就是学生互相交流、互相尊重、互相帮助、互相包容、互相理解的过程。在此过程中“合作”的作用使得每一名学习小组成员,都能够学会与人合作、与人交往、与人沟通。因此,合作学习有助于学生社会性的发展。最后,对于“合作学习能够有效提升学习效率”的问题,除了以上所说的合作能发挥学生主观能动性的方面,合作学习还可以改变学习模式,精简学习时间。每个人负责不同的分工,减少了学习时间的浪费。因此,合作学习理论具有十分积极的意义,值得我们在班级管理中进行借鉴。

  2利用学生小组展开班级管理

  将合作学习理论应用到初中班级管理工作中,首先要科学地组建学生小组。我们在开学之初,以心理测验和摸底考试的形式,掌握了每名学生的心理性格特点和学习状况水平,之后再将不同心理特点和学习状况水平的学生分为若干学习小组,使学习小组中的每名学生都能发挥自身特长,为小组作出贡献。在学习小组的基础上,我们让每名小组成员分别担任组长,来组织合作学习活动和班级管理事务。这样可以使更多的学生在领导工作中得到锻炼,避免一些学生干部产生骄傲情绪。之后,学习小组在每节课程的.合作学习环节,摆开桌子坐到一起,组员们各尽所能地负责自己所擅长的学习任务,小组成员相互合作共同完成总体学习任务。在班级管理过程中,班主任为小组长发放班级管理任务,小组长则根据对组员的了解,去安排监督完成。这就在班级管理工作中简化了操作环节,使学生能够更加自主地参与到班级日常事务的管理当中,提升了班级管理效率。

  3在班级管理中体现出尊重、平等、自主的原则

  基于合作学习理论的班级管理模式,可以体现出更多尊重、平等、自主。首先,在学生小组的日常学习活动与参与班级管理过程中,小组成员的地位是平等的,小组成员在相互帮助的过程中需要充分尊重其他组员。这种尊重包括尊重他人的人格、尊重他人的意见,在道德层面与实际操作的环节学会对他人的尊重。而平等建立在小组成员互相尊重的基础上,在学生小组中每一个成员的地位都是对等的,大家以同样的身份共同完成任务,这种平等关系对学生的人格发展具有十分重要的作用,甚至会影响到其今后一生的生活态度。对于自主来说,基于合作学习理论的班级管理模式给了学生更多自主学习、自主管理的空间,使学生能够更加主动地进行学习与参与班级事务,对完善学生发展的意义重大。总而言之,合作学习理论作为新课程标准所倡导的理论,应该在更大程度上应用于基础教育的教育教学过程中。我们在班级管理工作中,运用合作学习理论有效地提升了班级管理的质量。使得学生们获得了更多尊重,享受到了更广泛的平等,得到了更为自主的学习空间。我们的学生们表示,基于合作学习理论的班级管理模式,使他们加深了同学彼此间的感情,学会了与他人合作、与他人交往、包容他人的不同意见。这证明了基于合作学习理论的班级管理模式,对于学生的情感态度以及社会功能的发展,起到了不容忽视的作用。

  参考文献:

  [1]孙慧.基于合作学习小组的班级管理之我见[J].教育(文摘版),2017,5(4):134.

  [2]德尔根曼.合作学习在班级管理中的应用尝试[J].教育科学(全文版),2017,6(1):241.

  作者:温灵巧 单位:深圳市坪山区中山中学

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