谈三全育人下的学生管理模式论文

时间:2020-08-13 11:12:08 管理毕业论文 我要投稿

谈三全育人下的学生管理模式论文

  摘要:学校是育人的阵地之一,在新的历史时期,学校想要更多地培养人才,需要引进先进的管理经验,例如有些学校积极推进“三全育人”理念,提高了教学质量水平。本文主要从三全教育理念、存在的问题、解决措施三个方面加以展开,以供参考。

谈三全育人下的学生管理模式论文

  关键词:“三全育人”理念;学生管理;模式

  学校作为师生的学习、生活的主要地方,在实际的工作中发挥着重要的作用,学校不仅具有服务性,同样具有教育性,通过培养更多有用的人才,为我国相关建设贡献自己的力量。“三全教育”要求学校要多方面育人,能够更好地提高教学质量水平。

  1“三全育人”内涵诠释

  “三全育人”不仅仅是一种教育理念,它更像是一种方法论,具有很强的实际操作力,在实际工作中能够较好地提高教学质量水平。“三全育人”对整个教育过程而言,要提高学生的综合素质能力。“三全育人”强调在德育这个体系内,从各个方面进行德育教育,构建一个立体结构,只有这样才能够提高教学质量水平。

  1)育人的长期性和多样性相结合。学校育人是一个长期的过程,需要对学生的学习习惯进行相应的培养工作。学校可以借助学生公寓、物业、食堂等后勤部门,为学生提供了主题讲座等各种活动,在实际德育过程中,让学生了解到相关知识。

  2)显性德育和隐性德育相结合。学校加大对学校环境的管理,营造良好的学习氛围,教师的的品德言行及服务态度都会对学生产生较大的影响。因此,教师在实际的工作中也需要加大对学生德育教育,潜移默化地影响学生。

  3)主动育人和学生参与育人相结合。育人是一个互动交流的过程,学校需要加强与学生之间的交流,这样才能够达到育人的效果。教师需要注意自己的态度、言行等方面的内容,让学生在享受服务的同时,感受到教师的关怀,从而达到育人目的[1]。

  2目前“三全育人”存在的问题

  2.1改革的矛盾阻碍育人的发展

  学校育人经历了十多年的社会化改革,其不可避免地存在着一些矛盾,在此过程中,学校需要加大对其的重视力度,采取措施解决这些矛盾。学校的“公益性”和“市场性”之间的矛盾影响了育人功能的发挥,每个学校都存在着自己的矛盾,尤其是随着市场经济的发展,经营压力大。因此,在实际的工作中,相关部门需要重视这些矛盾,进而采取措施解决经济与育人管理的矛盾。

  2.2对育人理念的不重视

  部分学校对“三全育人”的教学理念不重视,部分领导大多看重其保障和服务职能,对学生的思想教育等方面都不够重视,忽视了环境教育的育人职能。在实际的工作过程中,学校太过重视学生的分数等问题,对学生育人工作不是太过重视,导致“三全育人”的思想未真正落到实处,学校没有注重育人的需要,再加上学校对“三全育人”的考核体系和评价体系都不够健全,因此在管理服务与育人的'标准和规范方面缺乏监督,这样不仅不利于提高教育水平,对学生的全面发展也是极为不利的[2]。

  3“三全育人”理念在学校育人中的实践

  3.1育人地位和作用

  各个学校在学校办学的过程中,要充分认识到“三全育人”理念,这样才能够更好地提高其教育水平。学校要认识到“三全育人”对学生的影响力,在实际的工作中,要加大对其的扶持力度。德育与学生的日常生活息息相关,学校的师生要认识到这方面的重要性,加强对学生们生活的历练,提高他们的独立生活能力。如今,学生们的心理抗挫折能力较差,学校可以组织团队活动,这样一来不仅能够提高他们的团队协作能力,对学生们之间的协调关系也有着一定的作用。另外,在参与相关活动中,让学生养成良好习惯,达到德育的效果。

  3.2加强制度建设

  学校要提高自身的管理服务能力,加强服务意识,通过标准的工作规范,培养学生学会总结自身的学习经验,养成良好的学习习惯,以便能够提高他们的综合素质水平。学校在实际工作中,要加大制度建设,这样才能够更好地规范学生。学生在实际的学习中需要相应的规章制度加以规范,这样才能够在提升学生自身修养的同时,加强对其的管理,更好地贯彻“三全育人”理念。制度建设是一个学校管理的基础,在实际工作中,相关管理人员要按照相应的制度体系,加大对学生德育教育,提高教育水平,培养更多全面发展的优秀人才[3]。

  4结束语

  综上所述,随着我国教育制度的不断发展,越来越多学校开始改进自身的教育方式,以便能够更好地提升自身的教育水平。“三全育人”在实际的工作中,能够让学生养成良好的习惯,具有很强的实践操作性,所以学校要加大对这种教育制度的重视力度,完善其发展进步。“三全育人”在运用的过程中也会存在一定的问题,需要学校要认识这些问题并采取措施,解决这些问题,以便能够更好地培养人才。

  参考文献:

  [1]韩慧莉.构建研究生思想政治教育“三全育人”新格局[J].中国青年研究,2012(7):109-112.

  [2]孟美娟.从本科生辅导员到研究生辅导员的角色转换与定位[J].东南大学学报(哲学社会科学版),2006(S2):179-181.

  [3]林毅.试论高校“三全育人”理念的内涵及落实机制[J].齐鲁师范学院学报,2018(4):19-26.

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