口腔医学专业学生法律意识研究
导语：近年来,社会上出现的种种医患纠纷已经在深刻地揭示着医学与法律内在联系,要求人们从法律层面处理医患之间产生的矛盾与冲突.下面是小编搜集整理的口腔医学专业学生法律意识研究的论文范文，欢迎大家阅读参考。
摘要：口腔医学专业大先生在法制教育方面存在着极大的特殊性，一方面该专业大先生从事的是医疗任务，间接面对人，更强调权益义务的保证。另一方面，该专业先生进入临床实习后，受医治牙椅限制，相较于其他专业愈加间接独立面对病人，以上要素都招致口腔医学专业先生在校实习时期即面临着较高的医疗风险。本文经过剖析口腔医学专业先生法律认识现状，进而经过问卷调查拟定口腔医学专业先生法律认识养成应有的教学内容及相应教学体系。
关键词：口腔医学专业;先生;法律认识;法律教育
一、口腔医学专业先生法律认识现状
(一)法律认识淡漠目前越来越多的九五后青少年开端步入医学院校，这个年龄段的大先生大多属于独生子女，依赖性较强，在刚刚完毕紧张的高三学习生活后，又离开一个学习生活更爲紧张繁忙的医学院校，往往需求渡过一个较长的心思顺应期。而在这样一种延续性的繁忙学习进程中，法律知识的学习很容易被无视，更谈不上使用，招致普遍性的存在法律认识淡漠。(二)医学院校法学教育充满着应试颜色医学院校课程设置西医学根底课和专业课占了相对的比重，人文社科类课程比重较轻。大少数医学院校的法学教育是经过《思想品德根底与法律涵养》这一门课停止的，传统的课堂教学办法加上考核方式，难以让先生真正掌握相关法律知识，而针对职业才能的适用性法律知识讲授更是很少，先生很难做到经过学习将法律知识转化爲理论技艺，更谈不上在执业进程中盲目运用法律知识防备和处置医患纠纷等复杂法律事务。(三)口腔医学专业先生法律教学实际与理论脱节目前，尚无专门针对口腔医学专业先生的法学课。法学教员在授课进程中，通常注重法律条文的解说，无视法条面前的原理、办法，先生较少确切了解某个法律条文的真正要义。口腔医学专业先生不同于其他临床专业先生，在校时期的实习见习就需求在绝对独立的空间单独面对病人，是医先生中较早间接接触临床的一类先生，面对日益纷繁的.医患关系，尚未走出校园的先生往往显得莫衷一是。
二、口腔医学专业先生法律认识养成应有的教学内容
(一)根底法律知识教育依据医学专业的培育方案和目的，应该确定相应的法律知识教育教学标准纲要。包括法律原理的学习，次要指的是爲法律规则提供根底性、原则性、标准性指引的实际;法律根本知识，次要包括宪法和一些大部门法，如刑法、民法、诉讼法、行政法等;医先生专业法知识教育，即卫生法、《中华人民共和国传染病防治法》、病历书写要求、处方质量要求、医疗平安教育、《中华人民共和国执业医师法》、《医疗事故处置条例》等;运用卫生法学理论知识，医先生可以将所学医学和法学知识融会贯穿，构成合理的知识架构，在医疗进程中盲目运用法律思想、法律知识躲避风险，处理成绩。(二)实习前医用法律知识教育口腔医学是理论操作较多的一个学科，实习生要从课本的学习中迅速转到临床操作下去，即使是有带教教师的指点，但也需求面对病人独立操作，即便是一开端最复杂的“牙拔除术”、“根管医治术”也具有不可逆性，先生通常会存在一定水平上的不自信，加上患者的不信任以及对新出台的医疗法规的不确切了解，都会带来带来一定水平上的实习困难。因而先生进入临床实习前，除打牢专业根底课知识外，还应强化医事法律学习，需求经过讨论教学法、案例教学法、争辩教学法、专题教学法等四大教学法对先生停止：1.言语交流培训，学会倾听患者的述求，从中精确掌握患者表达的信息，同时向患者或家眷引见病情以及能够发作的风险和医疗行爲中会采取的相应措施，又不至于让病人感到惧怕;2.强化《医疗机构病历管理规则》学习，严厉依照《医疗机构病历管理规则》书写病历;3.初步具有一定的法律才能，包括法治思想、法言法语表达、对法律现实的辨析才能。以便先生更好掌握与病人沟通交流的办法。(三)贯串一直的法律教育要让先生真正遵纪违法，灵敏运用法律，就要在学校营建依法治校的良坏人文气氛。1.教员在授课进程中要打破传统教学形式的藩篱，将法学教育成爲医先生人文素质培育的一个重要局部，经过案例教学、PBL讨论、模仿法庭、实地观赏等多种方式完善法学教育。2.充沛发扬学校文明的积极效应，经过宣传栏、校园网、校刊以及一些新媒体如微博、微信大众号适时传达法律知识，使法律认识在潜移默化中进入医先生的大脑。3.发扬学校团委、学工部门、心思辅导站的作用，经过职业规划大赛、心思讲座等方式引导先生专业认同感，养成良好意理素质。4.展开丰厚多彩的校园活动，举行专家讲座论坛引见卫生法律实践运用案例，组织以法律爲主题的演讲竞赛、争辩赛、知识竞赛、主题班会等，还可结合专业在雕牙竞赛、科普大赛作品征集、临床理论技艺操作和病历书写知识讲座和竞赛中宣传法律知识，使医先生在此活动中逐步加强法律认识。
三、口腔医学专业先生法律认识养成教学体系的树立
依据上述内容，即根底教学局部、临床实习前教育、日常法律认识养成教育三局部，经过实际课教学、理论教学、校园文明活动三个局部，构成口腔医学专业先生法律认识养成教学体系。见图1。教学体系构成后，各教学内容应辨别占什麼权重呢?爲进一步明白各项教学内容所占权重，笔者从法律知识、法律品德、法律观念、法制才能、法律心思等5个局部设计《口腔医学专业先生法律认识问卷》。本次调查共向600名口腔医学专业的先生发放问卷，回收无效问卷528份，男女比例爲1:1.25，其中，一年级先生113人，二年级先生125人，三年级先生146人，四年级先生112人，五年级先生104人。经过调查发现：口腔医学专业先生法律观念普遍构成，相关的法律知识掌握较差，在日常生活中自然发生的法律品德状况良好，但法律才能简直都未构成，更谈不上上升爲法律心思，不习气于经过法律的思想形式去面对处理成绩。因而按如下权重设置口腔医学专业先生法律认识养成教学体系内容权重划分。随着我国医疗卫生行业制度的标准化，医先生的法学素养成爲一名合格医先生不可或缺的素养之一，该零碎可以及时调整教学纲要，在课程设置上不但掩盖该纲要要求，且在深度和广度上更上一层，具有较强的针对性，将医学和法学融爲一体，较之以往传统授课方式更具有迷信性和操作性。
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