谈高职地理教学方法论文
摘要：作为现代高职教育的重要学科，地理在提高大学生人文素质方面发挥着至关重要的作用。当前高职地理教学还存在着许多问题，地理教师必须根据地理教学具体情况，充分分析地理学科以及高职大学生的特点，并采取相应措施激发大学生的学习兴趣，提高教学质量与效率。教师可通过有效提问、加强地理图表教学、利用多媒体辅助教学、开展实践教学等方式，提高地理教学的质量与效率，促进大学生成长成才。
关键词：教学实践；高职；地理教学；提问；地理图表；多媒体；实践教学
高职教育是我国高等教育重要的组成部分，其根本目标是培养高级专业技术人才，为社会输送大量的专业人才。高职教育满足了社会生产、生活和经营活动的需要，为我国社会经济的发展做出了巨大贡献。高职教育始终将高素质与专业职业能力作为人才培养的根本方针，作为现代高职教育的重要学科，地理在提高大学生人文素质方面发挥着至关重要的作用。在高职院校中，地理学作为基础性学科，是各门学科中比较复杂、比较难理解的学科。学习地理学要求大学生具有一定的逻辑思维能力与敏捷的分析能力，同时，高职地理知识是比较枯燥的，这些都影响着大学生学习地理学的积极性与主动性。因此，要提高高职院校地理教学的质量与效率，高职院校地理教师必须改变传统教学方法，勇于创新，探索科学的、更适合高职学生的教学方法。为提高地理教学的质量与效率，地理教师必须根据地理教学具体情况，充分分析地理学科以及高职大学生的特点，并采取相应措施激发大学生的学习兴趣，从而提高教学质量。本文基于教学实践，对高职地理教学方法进行深入研究，以提高地理教学的质量与效率。
一、采取有效的提问方式，正确引导
在地理教学中，教师采取有效的提问方式，正确引导学生，是帮助大学生养成良好学习习惯、提高学习效率的主要方法。地理学是一门逻辑性、综合性都比较强的学科，对大学生的综合能力以及思维敏捷性都有着极高的要求。教师可以采取有效的提问方式，引导大学生将新旧知识串联起来，形成一个整体构架，以巩固旧知识，并进一步理解和掌握新知识。这样，还可以使大学生处于积极的思维状态中，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的主动性与积极性。因此，地理教学中，教师的有效提问与引导是非常重要的环节。教师通过有效的提问，可以促使大学生积极思考，充分激发他们的潜能。同时，大学生通过回答教师所提出的问题，可以增强对地理学习的信心与勇气。当然，教师的课堂提问需要讲究技巧与方法，提问的形式与内容一定要有趣、新颖，教师要根据地理知识的重点与难点、大学生的具体情况等对提问进行设计，这样才能达到事半功倍的效果。现结合教学实践，对提问的方式进行阐述。
1.故事式提问方式地理学是一门综合性比较强的学科，会花费大学生较多的时间和精力，然而大学生的学习成效却并不理想。由于大学生的好奇心比较强，对有趣的事物比较感兴趣，因此教师可以充分利用大学生的这一特点开展地理教学，激发大学生对地理学科的学习热情与积极性。教师可以采用充满趣味的故事性提问方式，促进大学生的思考。例如，教师可以将地理知识编成一个小故事，把相近的图形放在一起，通过对比、联想进行编排，并发掘有趣的句子，引发大学生进行思考，让大学生分析其中的地理知识。
2.情境式提问方式传统的地理教学都是以教师讲授为主，大学生被动地接受教师讲授的教学内容，大学生的主体地位在课堂上没有凸显出来，大学生思维的广度与深度受到了限制，创新能力与实际应用能力得不到培养。通常，大学生对图片、动画及歌曲等比较感兴趣，所以教师可以利用多媒体技术播放一些关于地理学知识的视频，创设良好的课堂教学情境，充分激发大学生的学习兴趣，然后再根据具体教学内容进行提问。地理学是一门具有系统性、综合性的科学，不仅对大学生的逻辑思维能力与分析能力有着较高的要求，而且对大学生的综合能力以及具备的生活常识也有一定的要求。事实上，任何知识都来自生活实践，生活中处处能体现出知识，人们也可以从生活中获得一定的灵感去解决问题。每个地理问题都蕴含着丰富的生活知识，地理问题就来源于生活，所以地理试题的语境经常会体现出生活常识，体现出多种学科的知识，如社会政治、经济、物理及生物等。因此，教师所采取的提问方式一定要贴近学生的日常生活，要创建真实的问题情境，让大学生仿佛置身其中。例如，在讲解关于环境保护知识的时候，地理教师可以通过多媒体向大学生展示日常生活中的环境问题，如污水、垃圾等，或者播放相关影片，促进大学生的思考。然后，引导大学生探究产生这些环境问题的原因，并要求大学生提出相应的解决措施。
二、加强地理图表教学
地理学需要将具有时空与地域因素的复杂事物展现出来，所以地理教材中会出现大量的地理图表，而地理图表的作用就是将复杂的知识点更加直观、形象地展现出来。因此，教师应重视地理图表的教学，让大学生充分利用地理图表学习地理知识。
1.培养大学生正确读图的能力在地理学习中，地理图表的内容与形式多种多样，对于地理基础比较弱的大学生来讲，他们往往不知道应该如何正确读图。所以，教师首先应该教会大学生正确读图，帮助大学生养成良好的读图习惯。比如，在看到一幅图时，应该先看图名，知道图的大致内容，在了解图的比例、尺寸后，针对图中的每个要素进行仔细分析与探究，然后再整体读图，了解图表表达了哪些信息，从中可以得知哪些规律。大学生在读图的过程中，可以适当加一些标注，以方便对图表进行更好的理解与掌握，也为后续解题打下良好的基础。
2.鼓励大学生动手绘图大学生学会正确读图之后，在脑海中会形成一定的画面。这时，教师应该充分挖掘大学生的潜能，激发大学生的积极性与主动性，调动大学生的想象力与创新能力，让他们针对具体的地理知识进行相应的地图描绘，然后要求他们在地图上填涂重要的地理事物。这样做，不仅可以加深大学生对地理图表的理解和认识，还可以促使大学生通过熟练应用地理图表来解决相应的问题。
3.让大学生学会举一反三其实，地理知识的学习有一定的规律性。教师应用地理图表进行教学，可以提高大学生的学习积极性，培养大学生的发散思维能力，促进大学生思维的灵活性与敏捷性。在引导大学生应用图表学习地理知识的时候，教师可通过直观的引导，在尊重每个大学生性格特点的基础上激发他们的主观能动性。学习地理不是一蹴而就的'，凡事都有个过程，要注重量的积累，注重质变与量变的辩证统一，要在尊重客观规律的基础上充分发挥学生的主观能动性。地理教学不能仅依靠理论知识的讲解，还需要对大学生进行试题训练，培养大学生从不同角度解决问题的能力。大学生根据教师的讲解，能够知道教学内容的重要性，并能把握知识点之间的联系，培养自己学习的主动性与积极性。但有的大学生以为自己已经掌握了知识，但是一遇到实际问题依旧不会解答。对此，教师需要通过实际训练，依靠典型试题来促进大学生对知识点的深入理解。在实际训练过程中，教师要注重培养大学生思维的灵活性与敏捷性，使大学生形成一定的思维模式，学会举一反三。同时，大学生要学会独立自主解题，在进行推理的过程中培养自己的逻辑思维能力与归纳能力，注重研究过程，不断提升自己对地理图表的判读能力与应用能力。
三、利用多媒体辅助教学
随着科学技术与信息技术的不断发展和完善，多媒体技术已被广泛应用到地理教学中。教师在高职地理课堂教学中应用多媒体技术，对于提高地理课堂教学质量有着积极的作用及深远的影响。一些高职大学生文化素质比较低、自律性不强，对学习缺乏主动性与积极性，不爱动脑，但是他们充满激情与热情，对一切事物都充满好奇心，喜欢模仿。因此，教师可以利用高职大学生的这些特点，通过对多媒体课件的视听分析与整合将教学内容更加直观、生动地向大学生展示出来，为大学生营造轻松的学习氛围，让大学生在愉快的课堂中进行学习，进而提高课堂教学效率。在有限的课堂时间内，教师利用多媒体技术为大学生创设相应的教学情境，让大学生在良好的课堂环境中学习，可以使大学生掌握尽可能多的地理知识。例如，教师可以让大学生自己上网查询一些与授课内容有关的问题，并将查到的资料与同学进行交流分享，这样不仅可以提高大学生的语言表达能力，还可以帮助大学生树立学习的信心与勇气，进而提高他们学习地理的积极性与效率。多媒体技术的应用，不仅能丰富教学的内容与形式，调动大学生学习的积极性，还能改变传统教学中教师和学生之间的关系，使教师不仅仅是大学生的老师，还成为大学生的朋友。教师与学生之间的朋友式关系，可以使他们之间的沟通与交流更加便捷、有效。教师在与大学生之间的交流中，要注重引导大学生养成良好的学习习惯、形成良好的学习方法。
四、注重实践教学
地理学是一门实践性比较强的学科，所以教师在开展理论知识教学的同时，还要注意开展实践性教学。例如，教师在一道地理试题中引导大学生分析和总结多种解题方法，不仅可以鼓励大学生进行创新，而且能促使大学生学会对比、分析、归纳等学习方法，进而培养大学生综合性解决问题的能力。地理实践教学的开展，可以培养大学生学习的主动性与创造性，可以拓展大学生思维的深度和广度，培养大学生的智力与创新能力，提高大学生解决问题的能力。这些能力的发展，对大学生自身未来的学习和工作都有极大的益处。
五、结束语
高职阶段是大学生学习的重要阶段，地理学是高职学生必须学习的一门学科，它对大学生将来的就业发展以及生活都有着重要的影响。作为现代高职教育的重要学科，地理在提高大学生人文素质方面发挥着至关重要的作用。在高职地理教学中，教师可通过有效提问、加强地理图表教学、利用多媒体辅助教学、开展实践教学等方式，提高地理教学质量与效率。教师应创设良好的学习氛围，构建以大学生为主、教师为辅的互动课堂，培养大学生思维的开放性与敏捷性，使大学生能够在快乐轻松的课堂氛围中主动学习，提高大学生的综合素质，促进大学生成长成才。
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