高中地理教学重点分析论文
摘要：确立教学重点是教师课堂教学的前提，是教师备课的主要工作。教师对教学重点的准确把握是提高课堂教学效率和学生学习效率的关键，笔者依据地理课程标准、教材、教学目标和高考地理命题规律，整理出地理必修3的教学重点，大致分为人类活动与区域地理环境的关系、区域发展过程中存在的问题及措施和实际运用三类。在此基础上，笔者提出了几点教学建议，希望对高中地理教师有所帮助。
关键词：地理必修3；教学重点；教学建议
高中地理教育目前仍然存在诸多值得反思的问题，如教学观念落后、教学内容和方法陈旧、学生课业负担过重等，特别是部分教师不能准确把握和处理教学重点。因此，笔者认为有必要对教学重点及其处理进行深入地研究。
1.教学重点的确立依据
教学重点是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重点所在[1]。地理教学重点是教材内容表现出的地理事物的内在联系或本质，是教师认为教学中需要着力讲解或讨论的部分[2]。教学重点的确立依据主要有课程标准、教材、教学目标和高考命题规律。1.1课程标准《全日制普通高中地理新课程标准》分为前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分，教学重点的确立主要依据课程目标和内容标准。课程目标包括知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个方面，本文主要探讨知识与技能方面，其中涉及地理必修3的是“认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径”。内容标准中涉及地理必修3的是区域地理环境与人类活动、区域可持续发展和地理信息技术的应用三个方面。1.2教材与教学目标教材是教师选择教学内容和教学重点的直接依据。笔者对地理必修3的每一章节的具体内容和整体结构进行了分析，对教材编写的理念有了深刻的认识，为每一章节都确定了相应的教学重点。整个高中地理教学需要依据地理课程标准，而实际的地理课堂教学则需要依据具体的教学目标。教学目标包括知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个方面，而教学重点一般都来源于知识与技能方面。1.3高考命题规律目前我国高中学生的升学压力较大，在高考这个指挥棒的指引下，教师需要研究高考试题及其命题特点。因此，在确定教学重点的时候还必须考虑高考试题的命题特点与规律。地理必修3属于区域地理模块，其中的区域因地制宜和可持续发展等内容在高考中占有重要的地位。
2.地理必修3教学重点分析
通过对地理课程标准、高考地理试题和地理必修3及其每章节具体教学目标的分析，笔者整理出地理必修3的教学重点共18个，将其大致分为以下三类：一是人类活动与区域地理环境的关系，要求学生掌握这些人类活动形成的条件以及可能将会给地理环境带来的影响。这类重点有10个，所占比重约为56%。又可将其细分为两类，一类是分析人类活动形成的条件或因素，如“山西省煤炭资源的特点及开发的优越条件”。另一类是分析人类活动可能给地理环境带来的影响或意义，如“实施资源跨区域调配的重要意义”。二是当前区域发展过程中存在的严重问题并提出相应的解决措施，要求学生树立区域可持续发展观念。这类重点有7个，所占比重约为39%。这类重点与实际生活生产联系非常紧密，学生的学习兴趣较高，教师需要引导学生学会寻找问题的解决措施。三是地理信息技术的实际运用，要求学生掌握遥感（RS）、全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GIS）的工作原理及其实际运用。
3.教学建议
教师对教学重点的.处理很大程度上影响了一堂课的教学效果[3]，因此教师必须高度重视教学重点的处理方法。通过对地理必修3教学重点的整理与分析，结合当前高中地理教学的实际，笔者提出以下几点教学建议。3.1钻研教材教材又称教科书或课本，它是教师教学的主要依据。仔细阅读教材，深刻领会教材中的每一句话，对日常教学中教学语言的规范有非常重要的作用[4]。教师只有熟悉教材，钻研教材，准确把握教材的重点内容，才能顺利地完成教学任务。3.2重点讲解人类活动与区域地理环境的关系地理学研究的核心问题是人地关系，人地关系内容是整个地理教学的重点。笔者对地理必修3教学重点的分析，发现理解人类活动与地理环境的关系是教学的重中之重，因此教师在讲解这部分内容时需要下功夫。例如在讲解“山西省煤炭资源开发”时，既要让学生理解煤炭资源的开采要以一定的地理环境（包括自然条件和社会经济条件）为前提条件，又要让学生认识到煤炭开采这种人类活动可能给地理环境带来的影响。3.3引导学生树立可持续发展观“区域要可持续发展”作为地理必修3的核心内容，不仅在于“可持续发展”是当前国际社会普遍关注的问题，而且还在于无论是部门的持续发展还是整个社会经济的持续发展，其落脚点必然是具体的区域的发展[5]。教师在教学过程中要让学生认识到当前各区域发展过程中存在的主要问题，认真分析其原因，明确每个区域都必须走可持续发展道路，探讨该区域实施可持续发展的途径和措施。3.4引导学生认识区域差异区域性是地理学的基本特征之一，地理必修3就是要让学生认识不同区域的之间的差异，学会比较不同区域的地理环境和人类活动。笔者认为，教师应当将“不同区域地理环境的差异比较，区域环境差异对区域发展的影响”这一教学重点贯穿于整个地理教学过程中。3.5培养学生解决问题的能力各区域在发展过程中都或多或少地出现了一些问题，为了实现区域人地和谐和可持续发展，各章节都把最后的落脚点放在了寻求解决问题的措施上，这也是地理必修3的重点。教师要引导学生正确认识不合理的人类活动所带来的严重影响，学会从哪些方面去寻找解决问题的措施。
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